Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen der Evolutionstheorie von Piaget und Vygotsky

Hauptunterschiede zwischen Piaget und Vygotskys Theorien

- Piaget Es lenkt mehr Aufmerksamkeit der Interaktion des Kindes mit der physischen Umgebung, während Vygotsky die Bedeutung der sozialen Interaktion hervorhebt.

- Vygotsky gibt dem sozialen und kulturellen Kontext größere Bedeutung.

- Für Piaget hat Intelligenz biologische Wurzeln (Trend von Lebewesen in der Anpassung an die Umwelt; biologisch bedeutet nicht vorbestimmt), während für Vygotsky diese Wurzeln sozial sind.

- Die Entwicklung, auf die sich Piaget bezieht.

- Piaget versteht die Entwicklung als interner und individueller Prozess. Vygotsky versteht es als sozialen (zwischenmenschlichen) Prozess.

- Für Piaget geht der kognitive Fortschritt von Individuum zu sozial und von Vygotsky vom Soziales zum Individuum.

- Für Piaget begünstigt die soziale Interaktion die kognitive Entwicklung. Für Vygotsky nimmt die Entwicklung durch soziale Interaktion Gestalt an.

- In Vygotskys Theorie ist die Rolle des Erwachsenen oder des Tutors relevanter.

- Piaget präsentiert eine universelle Stadiontheorie, während Vygotskys Theorie keine Stadiontheorie ist.

- Piaget präsentiert ein lineareres und unidirektionaleres Entwicklungsvision, während Vygotsky eine diskontinuierlichere und multidirektionale Entwicklungssicht abonniert.

- Entsprechend Piaget Learning ist der Entwicklung untergeordnet, während für vygotsky -Lernen der Motor der Entwicklung ist, zu verstehen, dass es zwischen Lernen und Entwicklung eine bidirektionale und gegenseitige Einflussbeziehung gibt.

- Piaget präsentiert eine Vision der kognitiven Entwicklung als Prozess der globalen und allgemeinen Veränderungen. (Piaget präsentiert eine homogene Vision der kognitiven Entwicklung - der Fortschritt, der zu einem bestimmten Zeitpunkt auftritt

- Vygotsky versteht, dass trotz der Tatsache, dass allgemeine Veränderungen auftreten. Seine Vision der Wahrnehmung ist nicht so homogen. Vygotskys Vision ist in dieser Hinsicht nuancierter).

- Piaget platziert das Ende der kognitiven Entwicklung im Jugendalter. Vygotsky versteht die Entwicklung als einen Prozess, der kein so definiertes Ziel oder konkrete zeitliche Grenzen hat.

- Sie gewähren ein bestimmtes Gewicht und eine andere Rolle in der Sprache.

- Vygotsky gibt im Gegensatz zu Piaget die Zeichen (numerisches System, mündliche Sprache, geschriebene Sprache ...) eine entscheidende Rolle bei der kognitiven Entwicklung.

Haupt Ähnlichkeiten zwischen Piaget und Vygotskys Theorien

- Studieren Sie den psychologischen Entwicklungsprozess.

- Sie konzentrieren sich auf kognitive Aspekte (im Zusammenhang mit dem Wissen) der Entwicklung.

- Beide Autoren geben der Interaktion mit der Umgebung große Bedeutung. (Piaget lenkt mehr der Interaktion mit der physischen Umgebung, während sich Vygotsky auf die Interaktion mit der sozialen Umgebung konzentriert.)

- Sie verwenden anwendbare Forschungsmethoden in natürlichen Kontexten (Haus, Schule ...).

- Beide machen einen konstruktivistischen Wissensansatz (Klärung: In dem Sinne, dass sie verstehen, dass Wissen keine Kopie der Realität ist, sondern eine Konstruktion des Individuums. Da ist rede von Konstruktivismus sozial im Fall von Vygotsky).

- Sie teilen eine aktive Vision des sich entwickelnden Menschen.

- Sie sind nicht -innatistische Autoren (es gibt kein angeborenes Wissen) oder posieren einen genetischen Determinismus.

- Sie befassen sich mit Beziehungen zwischen Entwicklung und Lernen.

Einige übliche Missverständnisse über die Theorien von Piaget und Vygotsky

- Piaget Und Vygotsky Schlagen Sie Stadionstheorien vor. Phase, Periode, Stadium, Stadium ... sind keine synonymen Begriffe, obwohl es vielleicht scheinen mag. Nur einige Theorien der Evolutionspsychologie schlagen Stadien vor (Piaget ist der bemerkenswerteste Fall). Vygotsky, zum Beispiel glaubt nicht an die Existenz von Entwicklungsstadien. Auch werden systemische und ökologische Perspektiven nicht über Stadien gesprochen. Stadium ist ein Begriff mit starken theoretischen Konnotationen. Karmiloff-Smith zum Beispiel spricht von "Phasen", was anders ist, weil es sich um einen weiteren theoretischen Ansatz handelt, eine andere Art, die Entwicklung zu verstehen. "Stadion" und "Phase" sind Begriffe, die unterschiedliche theoretische Verpflichtungen, unterschiedliche Wege zum Verständnis der Entwicklung annehmen. Wir werden sagen, dass sie erklärende Konzepte sind. In der Evolutionspsychologie sind wir immer Hinweise auf Altersintervalle, wenn die Änderungen beschrieben werden. Wir sprechen in einem beschreibenderen Sinne über Phasen oder Zeiträume, was nicht die theoretische Verpflichtung zur Konzeptualisierung der Entwicklung beinhaltet. (Ich weiß, dass dies jetzt überwältigen kann, aber wir werden es sehen ...).

- NEIN. Vygotskys Theorie konzentriert sich mehr auf die erwachsene Person. Tatsächlich reflektierte viel über Probleme bei der Entwicklung von Kindern und Bildung.

- Die von Piaget vorgeschlagenen Stadien sind in Bezug auf die Altersgrenze sehr spezifisch. Im Piaget -Theorie Die Stadionsequenz wird als fest und universell angehoben, aber die Chronologie (Alter) kann von einem Kind zum anderen sehr unterschiedlich sein.

- Beide zeichnen die Organische Entwicklung psychologischer Prozesse. Wir können nicht sagen, dass sie die organische Evolution erklären, sondern die Psychologin. Sie erkennen die Bedeutung organischer Faktoren an, konzentrieren sich jedoch nicht auf sie.

- Piaget gibt der Reifung großer Bedeutung. Die organische Reifung ist ein Faktor zu berücksichtigen, aber nicht der einzige oder das relevant für ihn.

- Piaget und Vygotsky geben genetischen Faktoren besondere Bedeutung. Relative Bedeutung Ja, aber nicht besonders. Piaget und Vygotsky geben die Inzidenz genetischer Faktoren zu (wie jeder in der evolutionären Psychologie, sobald der extreme Umweltschutz überwunden wird Behaviorismus von Watson), aber nicht im deterministischen Sinne.

- Piaget und Vygotsky übernehmen eine genetische Perspektive in der Psychologie. Dies bedeutet, dass sie der Meinung sind, dass der beste Weg, menschliche Psyche zu studieren?), Aber um die Ursprünge, die Prozesse der Bildung und Transformation der Psyche zu untersuchen, dh die Entstehung der Psyche (daher die genetische Perspektive der Expression, genetische Psychologie - sparbares Piaget und Vygotsky - oder die Konfession der genetischen Theorie, die die Theorie empfängt, die Theorie empfängt von Piaget). Eine genetische Perspektive zu übernehmen, ist, dass die Entstehung, Bildung und Entwicklung psychologischer Prozesse untersucht wird, es nicht besondere Bedeutung für den genetischen Faktor zu verleihen.

- Der Einfluss der Biologie in der Die Piaget -Theorie wird gesehen, was das biologische Anpassungsmodell anwendet (Jeder lebende Organismus passt dazu, sich an die Umwelt anzupassen, ein Gleichgewicht damit aufrechtzuerhalten. Daher hat er die Möglichkeit der Selbstregulierung) an die Intelligenz (Intelligenz ist Anpassung und basiert auf den allgemeinen Mechanismen der biologischen Anpassung -Assimilation und Unterbringung -). Der Einfluss der Biologie auf die Theorie von Piaget geht vorbei, nicht die Betonung der genetischen Faktoren, die ich wiederhole, nicht.

- Piaget gibt externen Faktoren wenig Bedeutung. In Piagets Theorie ist die Interaktion mit der Umgebung der Schlüssel. Die Entwicklung ist das Ergebnis einer Subjekt-Medium-Wechselwirkung. Was wahr ist, ist, dass es die Interaktion mit der physischen Umgebung betont.

- Die Hauptähnlichkeit zwischen Piaget und Vygotsky ist das Sie sind der Ansicht, dass das soziale Umfeld für die Entwicklung einer Person von großer Bedeutung ist. Ja, aber mit Nuance. Für Piaget tragen soziale Interaktionen zur kognitiven Entwicklung bei. Die kognitive Entwicklung folgt einem unveränderlichen und universellen Verlauf (geleitet von internen Assimilation, Unterbringungs- und Gleichgewichtsmechanismen) und soziale Erfahrung ist ein weiterer Faktor, um die evolutionären Veränderungen zu erklären (nicht die wichtigste, noch aufwändigste und integrierte in den piagetischen Vorschlagentwicklung). Für Vygotsky nimmt die Entwicklung in sozialen Interaktionen Gestalt an, sie existiert nicht außerhalb der sozialen Erfahrung und Kultur, sondern ein sozialer und kultureller Prozess im Wesentlichen.

- Piaget ist innerhalb der kognitiven Psychologie. Piaget ist innerhalb der "Kognitivistische Psychologie". Der Kognitive Psychologie Es ist die Psychologie der Informationsverarbeitung, ein ganz anderer theoretischer Ansatz, den wir auch im Thema sehen werden.

- Die Theorie von Piaget ist innerhalb des genetischen kognitiven und vygotskys in sozialen kognitiven. Vygotskys Theorie ist ebenfalls genetisch.

- Ja, In einem breiten Sinne ja zu a sozialer Konstruktivismus. Es ist Piaget, das seine Theorie am deutlichsten als "Konstruktivist" definiert und Konstruktivismus als alternative Art zum Innatismus und zum Umweltschutz darstellt.

- NEIN. Piagets Ansatz unterscheidet sich stark vom Behaviorismus (Umweltschutz). Die Theorie des Vygotsky bewegte sich auch vom Behaviorismus ab.

- Vygotsky versteht, dass Sprache die Natur des Denkens qualitativ beeinflusst. Piaget geht davon aus. Die Sprache hilft zu denken, schneller, flexibel und von hier und jetzt weg zu sein, aber es verändert es nicht.

- NEIN. Die Sprache spielt eine sehr wichtige Rolle in ihrer Erklärung für die Entwicklung. Wir können nicht über Sprache und Entwicklung als zwei verschiedene Dinge sprechen und eine Ordnung zwischen ihnen festlegen.

- NEIN. Lernen ist der Entwicklung untergeordnet, es hängt davon ab. Dies sollte sehr nuanciert sein. Tatsächlich sagt er, dass der Entwicklungsprozess unabhängig von Lernprozessen ist. Wenn Piaget die Beziehungen zwischen Entwicklung und Lernen berücksichtigt, versteht es die Entwicklung als endogener Prozess (interne Veränderungen) für die Konstruktion von operativen Strukturen (in grob operativen Strukturen sind die Organisation von Repräsentationsschemata, die als Muster des mentalen Handelns oder interner Realität verstanden werden). und Lernen als exogener Prozess (Wissenserfassung). Verstehen Sie, dass die Entwicklung ein Prozess ist, der nicht vom Lernen beeinflusst wird. Der Wissenserwerb ändert den internen Verlauf der kognitiven Entwicklung nicht. Entwicklung, aber es ist Voraussetzung für das Lernen. Die evolutionäre Ebene (denken Sie daran, dass es nicht dasselbe ist wie die Reifung der organische Evolution der Person, die die Person bestimmt, was sie lernen kann oder dass er nicht lernen kann. Dies ist Piagets Ansatz. Eine andere Sache ist, dass Piagets konstruktivistische Vision über Wissen oder Intelligenz von anderen Autoren (zum Beispiel Coll in unserem Land) ausgearbeitet wurde, um das Lernen bestimmter Inhalte zu berücksichtigen. Diese Ausarbeitung ist die sogenannte konstruktivistische Vision des Lernens. Die Vision des Lernens als exogener Prozess verwandelt sich in eine Vision des Lernens als einen Prozess, der den Prinzipien und Mechanismen folgt, die Piaget für die Intelligenz vorgeschlagen hat (Konstruktion von Schemata, Strukturen, Assimilation, Anpassung, Anpassung, Gleichgewicht ...).

- Für Piaget der Protagonist der Entwicklung ist das Kind und für Vygotsky ist es die Person, die mit dem Kind interagiert. Es ist wahr, dass Piaget die Entwicklung als grundsätzlich individuelles Prozess versteht, der auf internen Mechanismen basiert (ohne zu vergessen, dass sie dank der Interaktion mit der Umwelt auftritt) und dass Vygotsky die Entwicklung als sozialer Prozess versteht, aber das bedeutet nicht, dass Vygotsky nicht gewährt wird Die Bekanntheit des Kindes. Die Person, die sich als aktiver Organismus entwickelt, der aktiv am Interieurisierungsprozess beteiligt ist, nicht als Organismus, der einfach auf die Umwelt oder soziale Einflüsse reagiert.

- Laut Piaget bietet der Einzelne das neue Wissen an.

- Es ist üblich, den Begriff "Cughate" in Bezug auf die Theorie von Piaget fälschlicherweise zu verwenden. Es ist falsch zu sagen, dass neues Wissen untergebracht ist. Diese assimilieren. Die Unterbringung der Erfahrung der vorherigen kognitiven Schemata, der im Subjekt bereits vorhandenen kognitiven Struktur.

- Vygotsky ist mit dem Konstruktivismus verbunden. Die Verhaltenstheorie stammt von Piaget. Beide geben der Sprache große Bedeutung.In Vygotskys Theorie, erster Sprache und dann in der Entwicklung. Piaget betrachtet das Lernen als einen weiteren Entwicklungsfaktor. Piaget geht davon aus, dass die Entwicklung und Lernen Sie sind sehr verwandt.

Soziokulturelle oder historisch-kulturelle Theorie von Vygotsky, Hauptideen

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