Akademisches Engagement Eine Reaktion auf Ausfall und Universitätsverzögerung

Inhalt

• Hochschulbildung und Wohlstand
• Das Problem: Dropout und Universitätsverzögerung
• Akademisches Engagement, eine Antwort ..
• Strategien, die das akademische Engagement fördern
  • 1. Übe Achtsamkeit
  • 2. Student Unterrichtsbeziehung
  • Literaturverzeichnis

Hochschulbildung und Wohlstand

Der Zugang der Bevölkerung zur Hochschulbildung wird von der WHO (Weltgesundheitsorganisation) in den SDGS (Sustainable Development Toren) 2015 - 2030 in seinem Ziel 4 als Nummer 4 anerkannt, als Eine der Entwicklungsindikatoren der Nationen (1). Dies handelt, Es ist ein wichtiger Entwicklungsmotor und eines der effektivsten Instrumente, um die Armut zu verringern, Ermöglichen, den Zugang zur sozialen Sicherheit zu erleichtern und Gleichstellung, Frieden und Stabilität der Geschlechter zu erreichen, da dies zu einer Förderung von Innovationen, der Stärkung der Institutionen und der Förderung des sozialen Zusammenhalts führt (2). Trotz der Vorteile der Bildung werden die Abbrecherquoten zunehmend hoch, eine Situation, die sowohl für Hochschuleinrichtungen als auch für Bildungsbehörden und Regierungen ein Problem des Interesses darstellt (3).

Das Problem: Dropout und Universitätsverzögerung

Die Organisation für wirtschaftliche Entwicklung und Kooperation (OECD) kommentiert, dass "Der akademische Abfall ist ein Problem sowohl der Effizienz als auch der Eigenkapital" (P. 13) Bei der Analyse der Schwierigkeiten der Universitätsstudenten, ihre Bildungsziele, die Vielfalt der persönlichen, wirtschaftlichen, soziokulturellen und institutionellen Faktoren, die die akademische Leistung beeinflussen, und die gefundenen, die gefunden werden, in Bezug auf die aufrechterhalten und gipfel Verschlechterung der intrapersonalen, zwischenmenschlichen, akademischen - Universität, soziales und kulturelles Umfeld (2).

Bei der Beobachtung der Statistiken identifiziert weltweit das EE.UU., Es ist eines der Länder mit der größten akademischen Trennung, die 52%erreicht, in Lateinamerika. Diese Rate liegt zwischen 40%und 75% Weltweit haben 1 von 10 jungen Menschen zwischen 25 und 29 Jahren ihre Ausbildung in der Hochschulbildung abgeschlossen (4) aufgrund verschiedener heterogener Faktoren, die von individuellen, akademischen, institutionellen oder sozioökonomischen Ordnung sein können (5).

Wenn wir uns umgehend auf die Beziehung und Beständigkeit im Bildungsumfeld der psychischen Gesundheit konzentrieren, Es wurde an verschiedenen Kanten identifiziert, dem Zusammenhang zwischen dem Vorhandensein von Veränderungen der psychischen Gesundheit und dem Risiko eines akademischen Abfalls (6), ist die akademische Belastung einer der Faktoren, die die psychische Gesundheit der Schüler verschlechtern (7) und sich auf der Reise ihres akademischen Lebens manifestieren (3).

Akademisches Engagement, eine Antwort ..

Zu diesem Zeitpunkt entsteht das akademische Engagement als Vision einer positiven Psychologie, die sich um die richtigen Funktionen und Stärken des Individuums angesichts von Stressereignissen kümmert und auf diese Weise versucht, den Ansatz zum Defizit und Defizit der Pathologie zu überwinden ”(8), es gibt mehrere Modelle, aber am meisten akzeptiert die dreidimensionalen Salanova und Schaufeli, die 2003 geschaffen und als definiert als definiert wurden "Ein positiver mentaler Zustand, zufriedenstellend, im Zusammenhang mit der Arbeit, die durch Kraft, Engagement und Absorption gekennzeichnet ist" (9) in den Worten von Torres et al. (10) hängt das Konstrukt mit dem zusammen "Physische und psychische Energie, die einzeln in Studenten investiert, um an akademischen und extraakademischen Aktivitäten teilzunehmen. “.

Um in der Definition dieses Konstrukts viel klarer zu sein 3 Variablen, die es Kraft, Absorption und Engagement aufbauen:

Er Kraft es ist gekennzeichnet durch hohe Energieniveaus und mentaler Widerstand während der Aktivität, die der Wunsch, in die Aktivität zu investieren, die durchgeführt wird, auch dann, wenn Schwierigkeiten darin auftreten. Die Hingabe: Das bedeutet Hohe Beteiligung, zusammen mit der Manifestation eines Gefühls von Bedeutung, Begeisterung, Inspiration, Stolz und Herausforderung; und das Absorption: was passiert, wenn ist total konzentriert, Während es erlebt wird, dass die Zeit "fliegen" und Schwierigkeiten zu trennen, von dem, was aufgrund der starken Dosen des Genusss und der Konzentration getan wird (11).

Strategien, die das akademische Engagement fördern

Als nächstes werden wir die 2 wichtigsten Interventionen erwähnen, die gezeigt haben, dass sie das akademische Engagement verbessern: Achtsamkeit - Interventionen in der positiven Psychologie und der Student -Lehrbeziehung

1. Übe Achtsamkeit

Für Autoren wie Muñoz (12) haben Moeller et al. (13) und Zamani et al. (14) im Training in Achtsamkeit - Interventionen in der positiven Psychologie, Sie sind einige der besten Strategien, um die Probleme bei der psychischen Gesundheit der Schüler zu mildern und den akademischen Ausfall zu verringern, und erwähnen sofort, dass der Schulungsprozess in dieser Technik unter Programmen entworfen und vorgefertigt ist, erheblich verringert die Stressniveaus und ihre Auswirkungen auf den Universitätskontext, Da es Schülern, die es ihnen ermöglichen, bessere „Studiengewohnheiten, Zeitmanagement, Hobbysidentifikation, Management von Emotionen und Strategien“ zu haben, führt dies zur Verbesserung der psychischen Gesundheit der Studentengemeinschaft, diese Interventionen müssen sie in Zeiten erbringen mehr als 8 Wochen, um ein zufriedenstellendes Ergebnis zu erzielen.

Seligman und sein positives Team -Psychologiezentrum an der Universität von Pennsylvania in den USA haben in ihren vielfältigen Arbeiten die positiven Auswirkungen dieser Art von Interventionen auf die Vorbeugung von Problemen und Störungen bei der psychischen Gesundheit gezeigt, Ermöglichen der Verbesserung der Lebensbedingungen junger Menschen und damit des Kontextes von Leben und psychischer Gesundheit, All dies "durch Trainingsbewegungsstrategien, Entspannung, Entscheidungsfindung, Denken oder durchsetzungsfähige Kontrolle", was es ihnen ermöglicht, "Stressfaktoren und Probleme des täglichen Lebens zu stellen" (15) (15)

2. Student Unterrichtsbeziehung

Was die Lehr-/Schülerbeziehung betrifft, haben Briody et al. (16) erwähnt das Für Schüler ist es relevant, dass ihre Lehrer häufiger mit ihnen interagieren, erwähnen, dass es Räume geben sollte, in denen sie auf diese Weise mit ihnen sprechen können, um sie als Mentoren als Mentoren zu suchen Beziehungen und hervorheben die Rolle der Lehrer als potenzielle Quelle, um zu helfen. Es ist zu beachten, dass die Interaktion mit dem Kontext von kulturellen Modellen und sozialen Distanz in Verbindung gebracht werden könnte, die durch eine kulturelle Orientierung vermittelt werden, die auf starken Hierarchien basiert, die zur Vermeidung des Lehrers führen, die durch signifikante Einschüchterung offenbart werden (16).

Auf der anderen Seite erwähnt Portalanza (17) das an die Verbesserung der Höflichkeit, das akademische Umfeld wird verbessert und daher Engagement, Dies wird erreicht, wenn die Höflichkeit von Lehrern und Schülern oder von einer Kombination von beiden initiiert wird, die Möglichkeiten zur Entwicklung des Engagements in ihren emotionalen, verhaltensbezogenen und kognitiven Komponenten darstellen, um als einzugreifen können Schutzfaktor der psychischen Gesundheit des Schülers, In Anbetracht der Rolle des Lehrers im Training und der Anpassung an das Universitätsumfeld ist es wichtig, die Überlegungen von Tang (18) zu erwähnen, die von allen Briody et al. (16), Senior et al. (19), Belito (20), Portaleza (17), Marín (21) und Nurtrilla et al. (22),

Berücksichtigung dieser Bedingungen, Das akademische Engagement sollte als mehrdimensionales Konstrukt angesehen werden, das es uns ermöglicht, emotionale, kognitive und verhaltensbezogene Verbindungen zu verstehen Innerhalb des akademischen Umfelds und des aktiven Verhaltens des Schüler usw. ... (23), die abgedeckt werden müssen und neue Interventionen erzeugen müssen, die es ermöglichen, alle Fähigkeiten des Hakens und Einhaltens an Studenten zu erkennen und somit den Universitätsabfall zu reduzieren.

Literaturverzeichnis

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2. Weltbank - 2020 - Bildung.HTML [Internet]. [Zitiert am 11. Dezember 2020]. Verfügbar unter: https: // www.Weltbank.org/ES/Thema/Bildung/Übersicht
3. Ministerium für nationale Bildung. Strategien zur Beständigkeit in der Hochschulbildung: bedeutende Erfahrungen [Internet]. Qualifizieren; 2015. Verfügbar unter: https: // www.Mineducacacion.Regierung.CO/1759/Artikel-356276_Rection.PDF
4. Medellín Hochschulobservatorium. Ausbildung in Kolumbien [Internet]. OECD; 2017 [zitiert am 23. September 2020]. (Bewertungen der nationalen Richtlinien für Bildung). Verfügbar unter: https: // www.OECD-Ilibrary.org/pädagogische/Bildung in den Kolumbien_9789264250604-in
5. Spanien N, Dueñas D, Quintero L. Stress in Hochschulstudenten -Prevalenz und Konsequenzen. Cina res. 21. Dezember 2019; 3 (3): 32-40.
6. Cala LMV, García Jan, Saldarriaga Amp, Sandoval JND, Chávez Pad, Badillo MCC, et al. Psychische Gesundheit und Abbrecher in einer Universitätsbevölkerung mit geringer akademischer Leistung [1]. Virtual Rev. katholischer Norden. 2019; (60): 137-58.
7. Suárez N, Díaz L. Akademischer Stress, Ausfall und Strategien zur Bindung von Studenten in der Hochschulbildung. Rev öffentliche Gesundheit. 15. Oktober 2015; 17 (2): 300-13.
8. Caballero et al. - 2015 - Beziehung zwischen Burnout und akademischem Engagement.PDF [Internet]. [Zitiert am 8. September 2020]. Verfügbar unter: https: // rcientificas.Unfilte.Edu.Co/exn.PHP/Psychologie/Artikel/Download/5742/6986/0
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10. Torres G, Ballesteros M. Stärkung des akademischen Engagements der Universität in Kolumbien: Die Notwendigkeit, Hilfsmittel in Forschung und Lehre auszubilden. Sophia. am 16. September 2019; 15 (2): 18-27.
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12. Muñoz a. Auswirkung der Achtsamkeitspraxis auf die Wahrnehmung des akademischen Brunnens und der Wahrnehmung der Selbstwirksamkeit bei Medizinstudenten [Internet] [Masterarbeit]. [Chile]: Universität von Concepción; 2018 [zitiert 18. März 2021]. Verfügbar unter: http: // repository.Udec.CL/JSPUI/Handle/11594/3170
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