Die Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-IV (WISC-IV)

Die Wechsler Intelligence Scale für Kinder ist ein Instrument zur Bewertung der Intelligenz von Kindern und Jugendlichen im Alter von sechs Jahren, 0 Monaten und 16 Jahren 11 Monate. Es umfasst das Bildungsniveau der Grundschule (von sechs bis 11), der High School (12-15) und der High School (erster Kurs, 16 Jahre).

Vorzugsweise gilt die Skala für Themen, in denen sie sich bereit erklärt, die zu identifizieren Geschicklichkeitsniveau in kognitiven Fähigkeiten oder neuropsychologischen Funktionen.

Inhalt

• Herkunft der Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-IV (WISC-IV)
• Was misst Wechlers Intelligenzskala?
• Quotienten und Untertests
  • Literaturverzeichnis

Herkunft der Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-IV (WISC-IV)

Nach Angaben der Autorin María Elena Brenlla in ihrem Artikel über die Interpretation des WISC-IV. Composite -Scores und CHC -Modelle, 1939, konzipierten Wechsler die Intelligenz als "die globale und aggregierte Kapazität eines Individuums, um für einen Zweck zu handeln, rational und ordnungsgemäß mit der Umwelt zu denken".

Auf der Grundlage dieser Definition entwarf der anerkannte weltweite Intelligenztest, für den sie ausgewählte und entwickelte Maßnahmen zur Bewertung kognitiver Aspekte der Intelligenz, die als relevanter geschätzt wurden.

Diese Aspekte waren verbales Verständnis, Wahrnehmungsorganisation, abstraktes Denken, quantitatives Denken, Gedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit. Moderne Maßnahmen und Theorien haben heute bestätigt, dass diese Bereiche relevante Aspekte der kognitiven Fähigkeiten widerspiegeln.

Die Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-IV (WISC-IV) Es wurde häufig zum Screening und Diagnose von Lernpathologien und Neuroentwicklung verwendet; Lernschwierigkeiten, Abschluss in geistiger Behinderung sowie neuropsychologische Funktionsstörungen.

In Bezug auf die Bewertung des Aufmerksamkeitsdefizits und der Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ermöglicht die Wechesler -Skala die Qualität der Aufmerksamkeit, die Verarbeitungsgeschwindigkeit und die Wahrnehmungsrate bewerten.

Was misst Wechlers Intelligenzskala?

Die Skala misst die Intellektuelle Fähigkeiten, Da es geschätzt wird, dass kognitive Fähigkeiten nach einer hierarchischen Struktur organisiert sind, mit spezifischen Fähigkeiten, die mit unterschiedlichen kognitiven Bereichen zusammenhängen und die darstellen Allgemeine intellektuelle Fähigkeiten wie Wahrnehmungsbescheid und verbales Verständnis.

Wie bereits erwähnt, hängt dies auch mit aktuellen Theorien über flüssiges Denken und Arbeitsgedächtnis zusammen.

Die Wechsler Intelligence Scale für Kinder (WISC-IV) Es besteht aus zehn Hauptuntertests und fünf Betriebsuntertests, mit welchen zusammengesetzten Werten erhalten werden, die Informationen über intellektuelle Funktionen in vier spezifischen kognitiven Bereichen und einem intellektuellen Quotienten liefern.

Die Zuverlässigkeit und Gültigkeit des Tests wurde in verschiedenen Ländern untersucht, und Kontinente und Beweise wurden an ihren psychometrischen Eigenschaften festgestellt, die zufriedenstellend waren.

Quotienten und Untertests

Diese sind wie folgt unterteilt:

1. Verbales Verständnis: wo Fähigkeiten zur Bildung verbaler Konzepte, Präzision und Wohlstand in der Definition von Wort, Beziehungen zwischen Konzepten, ausgedrückt werden; Praktisches Urteilsvermögen, Agilität und verbale Intuition zusätzlich zu erworbenem Wissen mit fünf Sub -Top.

• • Ähnlichkeiten (en): Es misst die Fähigkeit der Abstraktion und Verallgemeinerung auf der Grundlage ausgedrückter Konzepte;
  • Wortschatz (V): Es misst lexikalisches Wissen, verbale Expressionskapazität und konzeptionelle Präzision;
  • Verständnis (c): Es misst soziales Urteilsvermögen und Argumentation vor der Lösung alltäglicher Schwierigkeiten;
  • Informationen (i): Dieser Test ist optional und wird angewendet, um die Fähigkeit zu messen, das erworbene Wissen zu erwerben, zu sparen und wiedererlangt zu werden
  • Rätsel (Anzeige): Dieser Test ist auch optional und misst die Fähigkeiten, um Informationen zu integrieren und neue Konzepte zu generieren.

2. Wahrnehmungsregen: Es misst praktische Fähigkeiten sowie die Bildung nonverbaler Konzepte. Es besteht aus vier Subtests:

• • Würfel (CC): Messen Sie die Fähigkeiten der Analyse, Synthese und viso-räumlichen Organisation;
  • Konzepte (CO): Es misst die Fähigkeit, Konzepte aus visuellem Material zu bilden
  • Matrizen (m): Es misst das Denken aus visuellen Analogien;
  • Unvollständige Zahlen (FI): Dieser Test ist optional und dient dazu, die Erkennungs- und Wahrnehmungsorganisationsfähigkeiten zu messen.

3. Arbeitsgedächtnis: Messen Sie die Informationsaufbewahrung und die Speicherkapazität. Es besteht aus drei Untertests:

• • Ziffer (d): Messen Sie das Arbeitsgedächtnis und das sofortige Speicher:
  • Texte und Zahlen (LN): Es misst die Aufbewahrungskapazität und Kombination von zwei Arten von Informationen;
  • Arithmetik (a): Es handelt sich um Optionen und bewertet numerische Argumentationsfähigkeiten.

4. Informationsverarbeitungsgeschwindigkeit: Es misst die Fähigkeit, Aufmerksamkeit zu konzentrieren, zu erforschen, zu diskriminieren, visuelle Informationen schnell zu bestellen. Es besteht aus drei Untertests:

• • Schlüssel (Cl): Es misst assoziative Geschwindigkeit, visuelle Wahrnehmung, Motivation und Lernen;
  • Symbole Suche (BS): Es misst assoziative Geschwindigkeit, visuelle Wahrnehmung, Widerstand gegen sich wiederholende Aufgaben und viso-manuelle Koordination;
  • Tiere (an): Es ist optional und misst selektive Aufmerksamkeit und die geordnete Suche nach Informationen.

Informationen und arithmetische Tests sind optional geblieben, nur um die Interpretation des verbalen Verständnisses und des Arbeitsgedächtnisses zu ergänzen. In dieser Größenordnung wurde kritisiert, dass keine Rätsel oder Comics zur Analyse von Reaktionen auf Frustration enthalten sind.

Es handelt sich jedoch um einen Test mit Stärken, während die Analyse der Fähigkeiten auf der Grundlage des Alters ermöglicht wird.

Thurstones primäre mentale Fähigkeiten

Literaturverzeichnis

• Brenlla, María Elena. (2013). Interpretation der WISC-IV: Verbundwerte und CHC-Modelle. Psychologische Wissenschaften, 7(2), 183-197. Abgerufen am 15. Juli 2021 von http: // www.Scielo.Edu.Uy/scielo.Php?script = sci_arttext & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = is is.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, ich., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Nachweis von kognitiven Profilen unter Verwendung von WISC-IV bei Kindern, bei denen ADHS diagnostiziert wurde: Gibt es Unterschiede zwischen Subtypen?. Psychodidaktisches Magazin, zwanzig(1), 157-176.
• Ruata, j. M., & Pérez, l. (2008). Die Wechsler-Intelligenzskala für Kinder-IV (WISC-IV) in einer Gruppe intellektueller Behinderung. Pädagogische Psychologie, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Wechsler Intelligence Scale für Kinder-IV: Technisches Handbuch(NEIN. Sirsi) I970729227X).