Ausubels bedeutende Lerntheorie

David Paul Ausubel war ein amerikanischer Psychologe, dessen bedeutendster Beitrag sie in den Bereichen Bildungspsychologie, kognitive Psychologie, Lernen und Entwicklung ausübte, untersucht, wie unser Lernen organisiert ist, und erhebliche Fortschritte in IT.

Inhalt

• Grundlagen von Ausubels Theorie
• Lerntheorie nach Ausubel
• Was ist sinnvolles Lernen?
• Die vorherigen Organisatoren
  • Vergleichende Organisatoren
  • Die Ausstellungsorganisatoren
  • Verweise

Grundlagen von Ausubels Theorie

Unter dem Einfluss von Jean Piaget glaubte Ausubel, dass das Verständnis von Konzepten, Prinzipien und Ideen durch die erreicht wird deduktioniere Argumentation. Ebenso glaubte er an die Idee von sinnvolles Lernen statt auswendiglernen. Im Vorwort zu seinem Buch "Bildungspsychologie: Ein kognitiver Standpunkt", sagt:

„Der wichtigste Faktor, der das Lernen beeinflusst, ist das, was der Schüler bereits weiß. Bestimmen Sie dies und lehren Sie Sie entsprechend "(Ausubel, 1968)

Dies führte Ausubel dazu, eine interessante zu entwickeln Lerntheorie und bedeutende Fortschrittsorganisatoren.

Lerntheorie nach Ausubel

Ausubel war der Ansicht, dass das Erlernen neuer Wissens auf dem beruht, was bereits zuvor bekannt ist. Das heißt, Die Konstruktion von Wissen beginnt mit unserer Beobachtung und Registrierung von Ereignissen und Objekten durch Konzepte, die wir bereits haben. Wir lernen, indem wir ein Netzwerk von Konzepten aufbauen und vorhandenen Neuen hinzufügen.

Aussubels Lerntheorie besagt, dass die neuen Konzepte, die gelernt werden müssen, in andere integrativere Konzepte oder Ideen einbezogen werden können. Diese integrativeren Konzepte oder Ideen sind frühere Organisatoren. Frühere Organisatoren können Phrasen oder Grafiken sein. In jedem Fall soll der fortschrittliche Organisator die kognitiven Psychologen bereitstellen, die "Geistiges Gerüst": Um neue Informationen zu lernen.

Die von Ausubel und Novac entwickelte Konzeptkarte ist somit ein Lehrgerät, das diesen Aspekt der Theorie verwendet, um die Anweisung der Schüler zu ermöglichen. Es ist eine Möglichkeit, die zu repräsentieren Beziehungen zwischen Ideen, Bildern oder Wörtern.

Ausubel betont auch, wie wichtig es ist, Lernen zu erhalten, anstatt durch Entdeckung und sinnvolles Lernen zu lernen, anstatt auswendig zu lernen. Erklärt, dass seine Theorie nur für den Empfang des Lernens in der schulischen Umgebung gilt. Er sagte jedoch nicht, dass Discovery Learning nicht funktioniert; sondern dass es nicht ganz effektiv ist.

Was ist sinnvolles Lernen?

Aussubels Theorie konzentriert sich auch, wie wir bereits gesagt haben, auf sinnvolles Lernen. Nach ihrer Theorie müssen Menschen nach ihrer Theorie neue Wissen auf die relevanten Konzepte in Verbindung bringen, die sie bereits kennen. Das neue Wissen muss mit der Struktur des Schülerwissens interagieren.

Sinnvolles Lernen kann dem Lernen des Gedächtnisses gegenübergestellt werden. Letzteres kann auch neue Informationen in die vorhandene Wissensstruktur aufnehmen, jedoch ohne Interaktion. Der mechanische Speicher wird verwendet, um Objektsequenzen wie beispielsweise Telefonnummern wiederherzustellen. Für den Schüler ist es jedoch nicht nützlich, die Beziehungen zwischen Objekten zu verstehen.

Da ein sinnvolles Lernen die Erkennung der Verbindungen zwischen Konzepten impliziert, wird dieses Lernen an die übertragen Langzeitgedächtnis. Das wichtigste Element für aussagekräftiges Lernen ist, wie neue Informationen im Laufe der Zeit in die Wissensstruktur integriert werden.

Aus diesem Grund betrachtet Ausubel das Wissen ist hierarchisch organisiert; Dass es neue erhebliche Informationen gibt, sofern es mit dem zusammenhängt, was bereits bekannt ist.

Die vorherigen Organisatoren

Ausubel verteidigt die Verwendung von Frühere Organisatoren als Mechanismus, um das neue Lernmaterial mit vorhandenen verwandten Ideen zu verknüpfen. Die frühere Organisatentheorie von Ausubel ist in zwei Kategorien unterteilt: Vergleiche und Ausstellungen.

Vergleichende Organisatoren

Vergleichende Organisatoren aktivieren vorhanden Arbeitsgedächtnis Was ist relevant. Ein vergleichender Organisator wird sowohl zur Integration als auch zur Diskriminierung verwendet. Es dient dazu, neue Ideen mit grundsätzlich ähnlichen Konzepten in die kognitive Struktur zu integrieren und die Diskriminierung zwischen neuen und vorhandenen Ideen zu erhöhen, die im Wesentlichen unterschiedlich, aber ähnlich sind.

Die Ausstellungsorganisatoren

Expositive Organisatoren werden häufig verwendet, wenn das neue Lernmaterial dem Schüler nicht bekannt ist. Dann hängt das, was der Schüler bereits mit dem neuen Material weiß, zusammen, um das unbekannte Material plausibler für den Schüler zu machen.

Verweise

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