Was ist Konstruktivismus in der Bildung?

Er Konstruktivismus Es ist eine gemeinsame Position für unterschiedliche Trends in der psychologischen und pädagogischen Forschung. Unter ihnen sind die Theorien von Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. Obwohl keiner von ihnen als konstruktivistisch bezeichnet wurde, veranschaulichen ihre Ideen und Vorschläge diese Strömung.

Hauptmerkmale des Konstruktivismus

Konstruktivismus Es ist eine Theorie, die erklären soll, was die Natur des menschlichen Wissens ist. Lernen ist im Wesentlichen aktiv. Eine Person, die etwas Neues lernt, integriert es in ihre früheren Erfahrungen und ihre eigenen mentalen Strukturen. Jede neue Information wird in einem zuvor existierenden Netzwerk von Wissen und Erfahrungen in Angriff genommen und hinterlegt. Der Prozess ist subjektiv, da jede Person nach ihren Erfahrungen ändert. Erfahrung führt zur Schaffung von mentalen Schemata, die wir in unseren Köpfen aufbewahren und die wachsen und durch zwei komplementäre Prozesse komplementärer werden: Assimilation und Unterkunft (Piaget, 1955). Der Konstruktivismus hat auch eine starke soziale Komponente, kulturelle Entwicklung erscheint doppelt, zuerst auf sozialer Ebene und dann auf individueller Ebene (Vygotsky, 1978).

Das konstruktivistische Lernen hat 8 unterschiedliche Merkmale:

1. Die konstruktivistische Umgebung im Lernen bietet Menschen den Kontakt mit mehreren Darstellungen der Realität.
2. Die vielfältigen Darstellungen der Realität entziehen Vereinfachungen und repräsentieren die Komplexität der realen Welt.
3. Konstruktivistisches Lernen betont das Wissen in seiner Reproduktion.
4. Das konstruktivistische Lernen hebt im Kontext authentische Aufgaben auf erhebliche Weise hervor, anstatt abstrakte Anweisungen aus dem Kontext.
5. Bietet Lernumgebungen wie Daily Life -Umgebungen anstelle einer vorgegebenen Anweisungssequenz.
6. Konstruktivistische Lernumgebungen fördern die Reflexion in der Erfahrung.
7. Sie ermöglichen Kontext und Inhalt je nach Wissenskonstruktion.
8. Sie unterstützen die kollaborative Konstruktion des Lernens durch soziale Verhandlungen.

Repräsentative Autoren und Forscher

· Jean Piaget (Neuchâtel, 1896-Ginebra, 1980)

Bikinenz in der Biologie promovierte 1918 aus der Untersuchung von Mollusken. Er interessierte sich für die Art und Weise, wie sich Organismen an ihre Umgebung anpassten, in Psychologie in Zürich und Paris. Aus dem Wachstum seiner drei Kinder entwickelte er eine sensoriomotorische Intelligenztheorie, die später ergänzt hat, mit unterschiedlichen Studien, die die Entwicklung der Intelligenz erklärten. 1955 gründete und leitete er das Internationale Zentrum für genetische Erkenntnistheorie in Genf. Von dort aus nähern Sie sich Ihre Theorie der Entwicklungspsychologie.

· Lev s. Vigotsky (Orsha, Belarus, 1896 - Moskau, 1934)

Humanistische Ausbildung greift 1913 zur Fakultät für Medizin der Universität von Moskau zu, verändert jedoch die Universitätsrecht und beendet sie 1917. Er studierte Philosophie, Psychologie und Literatur an der Shayavsky University. Er begann an Literatur- und Kunstangelegenheiten zu arbeiten und veröffentlichte seine Werke unter dem Titel "Psychologie der Kunst". 1924 machte er sich auf den Weg in die Welt der Psychologie mit einer Kommunikation mit dem Titel "Die Methode der reflexologischen und psychologischen Forschung" "". Vigotsky vom Moskau Psychology Institute eröffnete neue Perspektiven im Bereich der Entwicklungspsychologie, Psycholinguistik und Bildung. In diesem letzten Feld leistete er großartige Beiträge mit seinem Theorie der sozialen Konstruktivismus.

· Jerome Bruner (New York, 1919 - 2016)

Er absolvierte 1937 an der Universität von Duke und promovierte 1941 in Psychologie an der Harvard University. 1960 gründete er das Cognitive Studies Center der Harvard University und war einer der Förderer der kognitiven Psychologie. Seine kognitive Theorie von Lernen durch Entdeckung, Das entwickelt unter anderem die Idee von "Gerüst"Aus Vigotskys sozialer Konstruktivismus -Theorie abgerissen.

David Paul Ausubel (New York, 1918 - 2008)

Sohn einer jüdischen Familie aus emigrantem jüdischen Familie in Europa, er machte sich Sorgen darüber, wie er in seiner Zeit und insbesondere in seiner Kultur ausgebildet wurde. Studiert an der Universität von New York und schuf und verbreitet das Sinnvolle Lerntheorie. Teilen Sie viele Ideen von Vigotsky (die Konstruktion von Wissen gemäß der Realität des Lehrlings) und Novak (das Wichtigste ist, die vorherigen Ideen der Schüler zu kennen. Stattdessen Diskrep von Bruner in die Gültigkeit des Lernens durch Entdeckung als für die Wissenschaft gültig.

· Joyce Settinger

2006 veröffentlichte er The Work "Sei konstruktiv: Blogs, Podcasts und Wikis als konstruktivistische Lernwerkzeuge. Auf diese Weise mit Ihrem Online -Lerntheorie Es trägt von einem neuen Aspekt zur Konstruktivismus bei.

Die für die Konstruktionstheorie festgelegten Ziele

• Lernen ist ein interner konstruktiver Prozess, Selbststrukturierung.
• Der Grad des Lernens hängt vom Grad der kognitiven Entwicklung ab.
• Vorwissen ist der Ausgangspunkt aller Lernen.
• Lernen ist ein Prozess der erneuten Konstruktion kulturelles Wissen.
• Das Lernen wird dank der Mediation oder Interaktion mit anderen erleichtert.
• Lernen impliziert einen internen Reorganisationsprozess von Schemata.
• Lernen tritt auf, wenn das, was der Schüler bereits weiß, mit dem, was er wissen sollte.

Die konstruktivistische Konzeption ist durch eine hierarchische Struktur gekennzeichnet in denen die erklärenden Prinzipien, die das Rückgrat dieser Konzeption ausmachen, registriert sind.

Was ist Konstruktivismus und wie er in der Therapie verwendet wird??