Überlegungen zum Phänomen der Apathie in Schulen

Diejenigen, die mit Lehrern zusammenarbeiten, die versuchen, sie zu begleiten, indem sie als Co-Agents in der schwierigen Aufgabe des Wachstums als Pädagogen und Beiträge für die Veränderung der Bildung eingehen, erhalten wir häufig Konsultationen zum Verhalten von Kindern und Jugendlichen, die als namens Jugendliche bezeichnet werden "Apathie". Für diese Konsultationen haben wir uns in der Online -Psychologie entschieden, einige anzubieten Überlegungen zum Phänomen der Apathie in Schulen.

Diese Pädagogen weisen auf dieses Phänomen hin, das in jüngster Zeit zugenommen hat und unzählige Schüler jeden Alters, wie z.

1. Zustand der Angelegenheit
2. Psychologische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
3. Die Verantwortung des Pädagogen

Zustand der Angelegenheit

Natürlich Apathie als Zustand wurde sehr kompetent studiert von Fachleuten aus allen menschlichen Wissenschaften und in therapeutischen Bereichen der Prävention zur psychischen Gesundheit behandelt. Was mich dazu veranlasst, diesen Rahmen der Überlegungen zu entwickeln, ist die Notwendigkeit, eine Antwort zu geben, die diese Lehrer über die Möglichkeit erwarten, etwas in der täglichen Aufgabe dieses Phänomens zu tun, das auch das schulische Umfeld zu übertreffen scheint, um sich in derselben Gesellschaft niederzulassen.

Aber, Was heißt das "Apathie"? Keine Überlegung sollte die Frage ignorieren, da sie uns zur tiefen Bedeutung des Begriffs führt und es uns ermöglicht, die Überlegungen davon abzulösen. Der Begriff "Apathie" Es stammt aus zwei etymologischen Aspekten: das Verb p £ scw (pasjo) im griechischen Mittel bedeutet zuerst, "Seien Sie von einer Leidenschaft oder einem Gefühl betroffen; erleben Sie einen angenehmen oder schmerzhaften Eindruck"Von dort leitet er P £ qoj (Pathos) ab, was "Leidenschaft (in all seinen Sinnen) bedeutet, Gefühl, Gefühl, Emotionen.Im lateinischen Hang, sehr mit dem Griechischen verwandt und dann auf Spanisch übergeht, wird das Verb verwendet "Patior": Leiden, leiden, unterstützen, tolerieren, Zustimmung, zulassen "und seine Derivate: "Patiens": Der Patient und "Patient": Toleranz, Einreichung.Beachten Sie die subtilen Unterschiede zwischen den beiden Aspekten, dem Griechischen und dem Lateinischen.

Andererseits das Wort "Apathie", Es trägt ein Präfix "a", von dessen Bedeutungen das von der von ist "Entbehrung, Mangel an Impotenz".Sammelte alle diese Daten, ¿Was uns diese sprachliche Analyse für das Thema gibt, das uns betrifft?Genau zeigt das an "Etwas ist im Ruhestand, unterdrückt, privat" Und dass etwas ist "Leidenschaft, Gefühl, Erfahrung".Apathieformen Ein Subtraktionszustand, Verschleierung, Es ist die Unterdrückung emotionaler Zustände, die als ein Gefühl des Vakuums erscheint, Abwesenheit. Und das Lustige ist, dass ein kleines Teilchen, der Buchstabe "A" uns den Track gegeben hat, in dem Inhalt dieses Phänomens zu entdecken.

Und darauf weisen die Lehrer in ihrer pädagogischen Praxis darauf hin: Kinder und Jugendliche, ¿Was ziehen sie zurück, sie stahlen aus ihrem Schulleben? ¿Was wird beraubt? ¿Es ist nur eine persönliche Situation oder um komplizierte soziale Netzwerke der Interaktion auf dem Spiel?¿Warum passiert das? ¿Was sind Ihre Ursachen?Die folgenden Überlegungen werden versuchen, die Handlung und die Kette der Reaktion auf dieses Problem zu weben.

Die erste Antwort auf diese Fragen ist, eine andere Frage zu stellen: ¿Wie ist die Situation von Kindern und Jugendlichen im Bildungssystem??

Der Durchgang durch das Bildungssystem entspricht den Phasen der Kindheit, der Pubertät und der Jugend, Momente der Angst und Unsicherheit, Wo es eine Öffnung für das Soziale gibt, das die reduzierte Familienwelt überschreitet, viele Male ohne Hilfe von Erwachsenen zu erhalten. In diesen Jahren lernen die Schüler in der Schule nicht nur Lehrplaninhalte, sondern auch eine andere verborgene, subtile und stille Programmierung, mit.

Der Autoritäre Linkmodalitäten Sie werden in Kommunikations- und Lernstilen übertragen und sind in der Besessenheit von Einheitlichkeit und disziplinarischen Vorschriften in Ermangelung eines Dialogs in intoleranten Einstellungen gegen Dissens offensichtlich. Für viele Schüler ist die Schule zu entmenschlich geworden Titel- und Zertifikatsausgangsbüro; An einem Ort, an dem es keinen Platz für das Neue gibt, das Unvorhergesehene, die verschiedenen; Wo keine Indisziplin als persönlicher Angriff auf Erwachsene gelebt wird, die Autorität besitzen. Der Student, der die abrupten Straßen (Lehrpläne) des Bildungssystems bewegt, nimmt auch die Dichotomie zwischen der Schule und dem Extra-School-Lernen (Abyss) als etwas, dessen Rechtfertigung und Nützlichkeit in sich selbst eingesperrt sind. Entwickeln Sie Aktivitäten, die von Lehrern organisiert werden, deren Zweck oft nicht bewusst ist.

Sie haben im Sinn "Was muss studieren", Manchmal hat er keine Ahnung, wie "wie", "Warum" es tun muss. Häufige und natürliche Objekte des Schullebens wahrnehmen: Bücher, Papiere, Tafel, Kreide usw. Und auch die Enteignung dessen, was "eigen" ist.

Wenn Sie gefragt werden, wie hoch Sie studieren, wären die Antworten im Modell des Gesellschaftsmodells: ein Modell von "Akkumulation" und "Marginalisierung" : "Nur wenige kommen an, nur diejenigen, die ausgestattet sind" . Die Inhalte fühlen sie als Steuern und sind streng mit dem Kontext verbunden, in dem sie gelernt wurden, und ihre Anwendung ist in ähnlichen Kontexten möglich: dem Klassenzimmer. Übermäßige Priorität für einen kleinen Persönlichkeitssektor, der einige intellektuelle Faktoren hervorhebt: "Aufbewahrung" und "Wiederholung": Fast ausschließliche Anforderungen der Abschlussprüfungen, die als Finale für etwas bezeichnet werden: alle Bildungspunkte und es endet darin, in ihnen endet.

Es ist nicht seltsam, dass viele Lehrer zu Recht gefragt werden, was der Schüler "Ruhestand", "unterdrücken" In deinem Schulleben. Genau das, was aus diesen oben erwähnten ausschließlichen Faktoren ausgelassen wird: Gefühl, experimentieren, beobachten, untersuchen, intuitieren, Liebe, Leidenschaft für das Entdecken usw.

Kürzlich wurde in den letzten Jahren eine Umfrage an einer technischen Ausbildungsschule unter den Schülern durchgeführt ... Eine der Fragen war, darauf hinzuweisen. "¿Welche Eigenschaften der Schule sind für Sie am wichtigsten.?"Einige Antworten spiegelten den Gedanken an fast alle Menschen wider, wie z. B.: "Eines der Eigenschaften, die mir wichtig erscheint, ist, dass Sie jedes Mal, wenn ich das Jahr verbringe, studieren möchte." .Das "Weniger Verlangen nach",¿Er erinnert sich nicht an etwas?

Schulsegregation und Kinderklassifizierungen in der Schule, Sie sind andere der brutalen Formen des Formens ("Training", was gesagt wird), die die Schule häufig ausführt. Die Persönlichkeit jedes Schülers und den Respekt, den er verdient, und das, was existiert, weicht er in der Kategorisierung und die "LaBeje" der häufig vorhanden Kommentare, Ausbrüche von Wut und Irritation und Steny -Schreien (Konsultationen zu Phonoaudiologos, Zeugen) und zu all dem müssen wir den Selbstwert des Kindes und des Jugendlichen als Reaktion der Reaktion auf das Abwertungsumfeld hinzufügen. Denken Sie daran, dass die berühmten Abwehrmechanismen, die durch Psychoanalyse untersucht wurden "Austauschmechanismen" mit der Umgebung.

Psychologische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen

Das Kind aus seinem frühesten Alter bildet das, was als genannt wurde "Selbstkonzept": Das Wissen um sich selbst. Nachfolgendes Verhalten hängt von diesem Selbstverständnis ab, als es sich so verhalten wird, was es für fähig ist und nicht so sehr für das, was es wirklich ist. Daher erwarten viele Studenten, weil sie die Ergebnisse ihrer Einstellung "glauben". Die Indikatoren sind die Reaktionen der Erwachsenen, die sie umgeben; Was sie von dem Kind schwer erwarten, Bedingungen, was das Kind tun wird.

Wenn Sie erwartet werden Ein hypothetisches Versagen, die Anstrengungen werden minimal sein und schlechte Ergebnisse erwarten, Geben Sie den Erwachsenen die Überprüfung der Gewissheit ihrer Urteile und verstärken sie in ihrer Abwertung der Einstellungen und erzeugen so eine sogenannte "Rückkopplungsschaltung". In Wirklichkeit gibt es kein Selbstkonzept, das andere nicht durchgemacht hat. Die Aspirationsniveaus der Schüler basieren im Allgemeinen auf den Erwartungen ihrer Lehrer. Diese Erwartungen an Schüler können zu "Prophezeiungen" werden, die von sich selbst erfüllt werden.Hier sollte erinnert werden, die Untersuchungen im Bereich der Sozialpsychologie, die durchgeführt wurden und die weiterhin mit den gleichen Ergebnissen hinsichtlich des Phänomens "Pygmalioneffekt" durchgeführt werden Seine eigene Arbeit auf solche Weise, die das Leben durchdringt). Der Student schaut in andere wie in einem Spiegel aus und entspricht dem, was andere von ihm erwarten. Es ist leicht, in Schulfeldern zu überprüfen, die Korrelation zwischen "schlechten Notizen" und einem negativen Selbstbild: Der Schulversagen wird mit persönlichem Versagen identifiziert.

Das Sieb, mit dem die Person des Schülers gemessen wird, ist oft ausschließlich in der Schule: "Der Schüler hat die Person gegessen" Apathie ist kein statisches Phänomen, das in einem Kabinett untersucht werden muss. Es hat ein dynamisches Ziel: Es wird geboren, entwickelt sich, führt zu Desinteresse, Desinteresse stellt die Langeweile an und es zeigt viele Gesichter: Passivität, Trägheit, Traurigkeit und sogar etwas sehr uns: Der Ärger und von dort beginnt sich an die andere Pole der Apathie zu nähern : Rebellen Aggression. Es ist nicht sehr seltsam, besonders bei Jugendlichen die zu finden Wechsel zwischen Apathie, Trägheit und Verärgerung In der Schule und in der Schule Verhaltensweisen. Der passiven Ablehnung: Apathie, Trägheit, Hemmung, Traum, Flucht, Abwesenheit, zur aktiven Ablehnung: Aggressivität, Rebellion. Einige Spezialisten haben sich auf eine Situation wie Ansteckung verwiesen: Apathie und Langeweile werden von einem Schüler zum anderen übertragen. Alles, was auf Apathie bei Kindern und Jugendlichen hingewiesen wurde, könnte an Lehrer und Pädagogen überwiesen werden.

Ist das irgendwann Lehrer zu den Lehrern Nehmen Sie den gleichen Ort wie der Schüler im Bildungssystem: Der Ort der Abwertung, Nichtabteilung, Marginalisierung bei Entscheidungen, Ausbeutung als Bildungsarbeiter, Zwang usw. Unaufhaltsam die affektive Verstümmelung erzeugen, die Apathie impliziert und dann an den Schüler übertragen wird (wenn Sie sagen können). Der Lehrer und der Pädagogin mögen denken, dass ihre Absichten gut sind (und damit auf bewusster Ebene), dass sie kritisches Reflexion, kreatives Lernen, aktive Lehre, Persönlichkeitsförderung, Rettung des Faches usw. tun können., usw. Definieren Sie jedoch die pädagogische Verbindung als eine Bindung von Abhängigkeit und Unterwerfung, und hier leiden eine der schwersten Widersprüche, die viele Lehrer eher als gut Glauben und Absichten als edel leiden Apathie.

Die Verdienste des aktiven Lernens werden gepredigt, aber aufgrund der Annahmen einer natürlichen Abhängigkeit, Je passiver der Schüler mit den Zielen einer "Ausbildung Ausbildung" besser ist, wird besser sein. Und wenn dies geschehen ist, ist die Apathie im Schüler bereits installiert: Er weiß, dass er seine eigenen Interessen, seine Neugier, seine "Leidenschaft" "Hypothek", um diese Ziele zu erreichen und akzeptiert zu werden, "Hypothek" hat, "Hypothek" zu "hypotheken" muss, muss er "Hypothek" haben."Meine Ausbildung endete, als ich in die Schule kam", sagte Bernard Shaw einmal.

Es ist nicht wichtig, dass Apathie ein tragisches oder deprimierendes Gesicht hat. Es besteht nicht genau darin, aber der Kern der Sache liegt in der "Ruhestand" und die "Unterdrückung" der Leidenschaft selbst Für strikte Einhaltung des "Leistungsprinzips". Ich würde es wagen zu bestätigen, dass hinter sehr Hingabe das Phänomen der Apathie durch Unterwerfung versteckt ist. Manchmal nennt man Bildung, das nichts anderes ist als Training. Apathie und Desinteresse haben viele Quellen, die sie generieren.

Um sie zu verstehen, müssen Sie berücksichtigen: Persönliche Geschichte, das familiäre Umfeld, soziale Motivationen, die Einflüsse der Massenmedien (¿Wie viele Stunden verbringt ein Junge gegen den elektronischen Schnuller des Fernsehens??); Die von der Gesellschaft vorgeschlagenen Modelle dass Eltern und Lehrer verstärken, die sozioökonomische und politische Situation, die kulturelle Tradition usw. (Ein berühmter S. XIX drückte es aus, indem er sagte: "Die Millionen und Millionen von Toten in unserer Vergangenheit, das Gehirn unterdrückt uns, dass wir uns verhindern") ohne eine totalisierende und integrative Wahrnehmung und ein systemisches Denken, es ist fast unmöglich, ein mäßig genaues Panorama dieses Phänomens zu haben.

Wir sind tief. Auf die gleiche Weise kann Desinteresse und Apathie nicht nur auf einen individuellen psychologischen Faktor reduziert werden. Sie sind stets mit einer Reaktion auf eine komplexe Welt sozialer Einflüsse und Beziehungen verbunden. Hell, wie alle seine Produktionen, hat uns der Vater der Psychoanalyse, Don Segismundo, das Muster und die ausreichende Orientierung gegeben, um das Phänomen zu verstehen, das wir an Studien studieren möchten: "Die Opposition zwischen individueller Psychologie und sozialer oder kollektiver Psychologie, die zuerst ansehen Wir können sehr tief erscheinen, es verliert viel von seiner Bedeutung, sobald wir es einer verhafteten Prüfung vorlegen,.

Individuelle Psychologie Es ist sicherlich dem isolierten Mann spezifiziert und untersucht die Wege, auf denen er versucht, die Zufriedenheit seiner Laufwerke zu erreichen, aber nur sehr selten und unter bestimmten außergewöhnlichen Bedingungen, die er auf die Beziehungen des Einzelnen zu seinen Mitmenschen verzichtet hat. Im individuellen Stimmungsleben ist es in der Tat "das andere" als Modell, Objekt, Hilfsmittel oder Gegner integriert, und daher ist die individuelle Psychologie gleichzeitig und von Anfang an sozialpsychologie, aber in einem breiten Sinne, aber voll gerechtfertigt.

Die Beziehungen des Einzelnen zu seinen Eltern und Brüdern, zu dem Menschenobjekt seiner Liebe und zu seinem Arzt, dh all jenen, die bisher Gegenstand psychoanalytischer Forschung waren, können danach streben, als soziale Phänomene zu betrachten und dann im Widerspruch zu stehen Zu bestimmten anderen Prozessen, die von US -Narzisstern genannt werden, in denen sich die Befriedigung der Laufwerke dem Einfluss anderer Menschen entzieht oder sie überhaupt mit ihnen ausspricht. Daher, Die Opposition zwischen sozialen und narzisstischen Stimmungen (Bleuler würde vielleicht autistisch sagen) -fällt in die Bereiche der individuellen Psychologie und rechtfertigt keine Differenzierung zwischen ihm und sozialer oder kollektiver Psychologie. (Sigmund Freud "Massenpsychologie und Analyse des Selbst")) ¿Dies könnte auf die Psychopedagogik angewendet werden?¿Lernschwierigkeiten sind nur auf das Individuum oder "ihm, seine Verbindungen und Umstände" zurückzuführen? .

Nicht wenige Pädagogen glauben, dass viele der von Schulkindern gelittenen Übel an derselben Schule gesucht werden sollten. Für einige Teilchen und die Verantwortung für die Bildungsaktivität, sprechen und nicht einmal die Schwierigkeiten der Schule und die Mängel und die Fehlfunktion des Bildungssystems, "schlechte Wellen" oder "Versuche, die Schule zu zerstören".

Diese Argumentation bis zum Extrem tragen, Sie sind verantwortlich für den Zerfall des Systems an diejenigen, die es beschreiben und diagnostizieren. Auf diese Weise haben sie ein ausgezeichnetes Alibi, um jede Aktion auf diese Realität zu unterlassen. Ich für meinen Teil denke, dass das Wissen der Mechanismen, mit denen Desinteresse und Verstümmelung, die an Apathie beteiligt sind , ohne affektive oder intellektuelle Verstümmelung.

Die Diskussion darüber, ob die beschriebenen Bedingungen angegeben werden oder nicht, und inwieweit sie in Schulbereichen angegeben sind. Es wäre zweckmäßig, dass der Leser dieser Notizen interpretiert, dass es wahrscheinlich keine Rolle spielt, wo oder inwieweit es wahrscheinlich ist, dass das Phänomen der Apathie mit ihnen zusammenhängt. Es gibt auch keine lineare Beziehung zwischen Ursachen und Effekten und viel weniger auf dem Gebiet menschlicher Verhaltensweisen, die sich in einem anderen Modell des Verständnisses und der Analyse befinden. Menschliches Verhalten folgt einem kreisförmigen Kausalitätsmodell, das Formen von "Feedback Loops" zur Erkennung von Apathie als Schulerlebnis nimmt. Es ist wahrscheinlich (und muss bewiesen werden), der mit der Situation verbunden ist, in der Kinder und Jugendliche innerhalb und außerhalb der Ausbildung leben System.

Es ist auch miteinander verbunden mit Andere Ursachen, die untersucht und miteinander verbunden werden müssen Und das ist mehr als offensichtlich. Die Idealisierung der Bedingungen, unter denen Bildung oder Ablehnung ihrer unangenehmsten Effekte entwickelt wird, führen oder helfen wahrscheinlich überhaupt nicht das Problem der Schulapathie. Sie dienen nur dazu, dem Erwachsenen eine Entschuldigung zu geben, aber die Möglichkeit blockieren, sich um den Schüler zu sorgen. (Ich unterbrach das Schreiben dieser Notiz. Ein Student einer Psychopedagogikkarriere kommt, um mich zu begrüßen. Ich frage nach Ihrem Studium, wie es geht, wenn Sie glücklich sind. Er sagt mir nein; Das läuft in den Studien schlecht (ich erinnere mich jedoch an sie als gute Schülerin) Grund? Sie können eine Angelegenheit nicht beenden, weil sie dreimal "geprägt" haben und zum vierten gehen. Ich frage warum.

Weiß nicht. Glauben Sie, viel studiert zu haben. Ich frage immer wieder, ob der Lehrer ihm Gründe dafür gegeben hat, warum er nicht zustimmt. Es scheint nicht. Erhält nur a "Es ist nicht das, was der Lehrer will".Und was der Lehrer will? , Ich bestehe nutzlos. Sie erklären es nicht. Ich frage immer noch: ¿Sie sagten ihm, welche Kriterien, mit denen das Thema bewertet wird, welche Mindestanforderungen zu genehmigen sind. Fehler, die korrigieren müssen, usw., usw. usw.? Falsche Antwort. Ich verabschieden Sie sich liebevoll und biete meine bedingungslose Unterstützung an, damit ich weitermachen kann. (Psychopedagogie ist zu diesem Zeitpunkt in einem Land, das lernen muss, eine wichtige Karriere. Ich danke mir, sagt mir, sagt mir, dass "er keinen Wunsch mehr hat, weiterzumachen, er weiß nicht, ob es sich lohnt, das Rennen beendet zu haben" . Es geht. ich bleibe alleine. ich steige aus. Voller Wut. Ich fühle eine Hitze, die meinen ganzen Körper hinaufsteigt ... es muss die Leidenschaft sein ... Ich erkenne sie ... es hat mich mein ganzes Leben lang begleitet.

Ich habe das Gefühl, dass ich am Leben bin ... Ich schwöre, weiter für eine bessere Ausbildung zu kämpfen, ohne meine Arme fallen zu lassen, obwohl die Stimme mich in meinen Ohren delegiert Und es ist derjenige, der viele Lehrer gefragt wird: Was kann getan werden? Die Behandlung von Apathie ¿Es ist nur ein Fachproblem? ¿Es ist exklusiv für das therapeutische Feld? ¿Es ist möglich, eine Transformation der Strukturen durchzuführen, die Apathie und Desinteresse ermöglichen?¿Wie wird es gemacht?¿Wo du anfängst? Die Apathie, wie ich zuvor betonte, muss unter einem interdisziplinären Ansatz untersucht und behandelt werden. Diese Adnationen sollen den Ansatz aus der Rolle des Lehrers und der der Institution behandeln. Es ist wichtig, dass diese Ideen durch die aktive Rolle des Lesers desselben abgeschlossen und erweitert werden. Die erste Überlegung über die Rolle des Lehrers und des Pädagogen ist, dass die effektivste Aufgabe die Prävention ist. Ich wende mich wieder Etymologien zu: Die Präposition "pre" bedeutet "vor", "im Voraus", durch Fortschritt

Die Verantwortung des Pädagogen

¿Welche Rolle spielt der Lehrer in der Lernsituation?? Die Lernsituation ist sozial. Lehrer haben "Partner" im Lernen, nein "Fächer". Die Bildungsaufgabe besteht darin, Erfahrungen durch Kommunikation zu organisieren:

1. Verlassen dass der Schüler sich selbst spricht und ausdrückt
2. Verhindern, dass Sie aus dem Gedächtnis gezogen werden
3. Induzieren es zu Verwenden Sie andere Kapazitäten Neben Intellektuellen
4. Befördere das Ausdruck persönlicher Erfahrungen (Was hast du gesehen, was hast du gefühlt, wie hast du es gelebt??) und vor allem Ihre Meinungen (was denkst du über das, was wir zu tun haben?
5. Stellen Sie sicher, dass der Schüler mit seinen Klassenkameraden a Kommunikation "Konstruktiv"und nicht nur "Informativ"
6. Bringe den Kapazitäten (Arbeiten Sie mit den besten, die jeder hat)
7. Erstellen Sie ein Klima, wo Jeder fühlt sich geschätzt an
8. Suchen Sie nach dem Weg Jeder Schüler triumphiert in etwas
9. Gegenwärtige Ausbildung wie Kapazitätenentwicklung (Selbstdesspliue) und nicht als Karriere von Hindernissen oder Zäunen, die gesprungen werden müssen
10. Stellen Sie sicher, dass der Schüler lernt "Dich selbst lieben"
11. Steigern Sie die Identitätswachstum: verbessern und fördern, das Wesen zu sein, als zu haben
12. Sicher gehen, dass "Student isst die Person nicht"
13. Entwicklung begleiten Totale Person

Je geschätzter und akzeptierter der Schüler spürt, desto mehr wird er ihm helfen, sein Lernen voranzutreiben. Wenn es dem Lehrer gelingt, es zu haben Eine authentische und transparente Beziehung, Von herzlicher Akzeptanz, Bewertung als anderer Person, wo er den Schüler so sieht, dass dies der Schüler wahrscheinlich hilft, Aspekte von sich selbst zu erleben und zu verstehen, sich besser zu machen und sich den Problemen zu stellen.Andererseits wäre es sehr naiv, warte und tue so, dass alles magisch gegeben wird. Es ist harte Arbeit und die Ergebnisse werden nicht immer wahrgenommen. Deshalb wurde die Aufgabe des Pädagogen mit der des Gärtners verglichen:

"Wir können uns nicht als Lehrer, sondern als Gärtner vorstellen. Ein Gärtner wächst keine Blumen, er versucht ihnen zu geben, was er glaubt, dass sie ihnen wachsen und sie werden von selbst wachsen. Der Geist eines Kindes, genau wie eine Blume, ist ein Lebewesen. Wir können es nicht wachsen lassen, indem wir Dinge setzen, genauso wie wir keine Blume wachsen lassen können, indem wir Blätter und Blütenblätter stecken. Alles, was wir tun können, ist, den wachsenden Geist mit dem zu umgeben, was Sie brauchen, um zu wachsen und zu glauben, dass es das nimmt, was Sie brauchen und wachsen. " (John Holt)

Für viele Lehrer ist das Problem der Motivation in der täglichen Aufgabe ein unüberwindlicher Stolperstein. Die Motivation wurde von allen psychologischen Forschungsströmen sehr untersucht. Heute wissen wir bereits, dass der Begriff keine Bewegung anzeigt (Motivation kommt von "bewegen")"Von außen in" (Es wird genannt "Anreiz") Aber im Gegenteil kommt es "Von innen nach außen" Und dass eine Person "Es ist motiviert" zu ihr selbst. Streng nicht möglich "Andere motivieren"Obwohl wir es in populärer Sprache installiert haben, aber in Wirklichkeit schafft wir Bedingungen und Klima, damit andere können "motivieren (Umzug) Angesichts von Fragen konsultieren Sie Frederick Herzbergs Arbeit über Motivation.

Rückkehr zur Bildungsaufgabe, Student "Es ist interessiert" Und "Es ist motiviert" Wenn der Lehrer sein Bestes tut, um es auszudrücken "Mit der Realität konfrontiert" Unter Berücksichtigung, dass eine Erfahrung sinnvoll ist, wenn sie verglichen werden und konfrontiert das Leben, das der Student lebt. Aktive Pädagogik ist eher eine Stimmung und eine Haltung des Lehrers als ein Problem mit der Technikanwendung.

Unter Bildung wurde ein Thema entwickelt konzentrieren sich auf die Rolle von "Mediation" des Lehrers deren Funktion wäre zu amtieren "Brücke" Zwischen dem Schüler und der Aufgabe zwischen dem Schüler und dem Objekt des Wissens. Die Leistung dieser Rolle würde es dem Schüler ermöglichen, seine eigenen Erfahrungen in der Errungenschaft von Wissen auszubilden. Dieses Kooperationsmodell (auch genannt "Symmetrische Verbindung der Komplementären Zusammenarbeit": symmetrisch, weil beide lernen; der Zusammenarbeit, weil sie zusammenarbeiten; Komplementär, weil der Lehrer ergänzt, was der Schüler braucht, weil er zuvor angefangen hat und Methoden zum Lernen kennt) hat einen Ausgangspunkt: die Bedürfnisse des Schülers und ein Ankunftspunkt: den Erwerb von Wissen "durch Aneignung".

Beachten Sie, dass die Aktivität:

1. Das Schüler konzentriert
2. Er Lehrer bestellt die Hindernisse des Wissens
3. übt keine Gewalt aus, um eine "passive Anpassung" zu erreichen
4. Das Ziel ist die Schwierigkeit, die der Schüler überwinden muss Die Erreichung des Wissens
5. Lernen bedeutet, die Instrumente angemessen, um die Realität zu kennen und zu verändern (eines der drei von der UNESCO für Bildung festgelegten Ziele: Lernen Sie zu lernen; lernen zu lernen und zu lernen).

In diesem Modell ist das Objekt des Wissens keine ausschließliche Eigenschaft des Lehrers, sondern außerhalb der beiden, und die Strategie würde darin bestehen, den Schüler zu erholen, einzuladen, zu erregen "Gehen Sie in Ihrer Suche zusammen" somit eine wahre Konstituierung "Abenteuer" des Wissens, das nicht mehr "akkumuliert", sondern gesucht, analysiert, untersucht, transformiert und "gebaut" wird.

Diese Situation ermöglicht es dem Lehrer, aus dem entlassen zu werden "Angst, sich zu sammeln" Informationen und übertragen Sie es dann routinemäßig und widmen Sie ihre Energien dann der Entwicklung von Lern- und Suchmethoden, Vorschlägen für Materialien und Erfahrungen, um den Schüler mit dem Schüler zu kontaktieren, der Forschung und Experimente fördert. Anstatt diesen Schülern vorzutäuschen "Sie besuchen ihn", Der Lehrer wird sein "Studenten dienen".

Alles davon Pädagogische Hektik Es ist eine echte Transaktion im starren symbolischen Raum der traditionellen Bildung, Rollen, Links, Wissensobjekte, Methoden, Verwendung von Materialien, Ort und Verwendung des physischen Lernraums (Klassenzimmer).

Alles oberhalb von uns allen, die uns der Bildung gegen das Problem des Wandels widmen. Veränderungen in der Bildung sind Systemveränderungen. Aber es gibt eine Realität, und selbst wenn die Änderungen im Lehrer mit anderen Aspekten des Systems zusammenhängen, gibt es nichts oder jemanden, der den Lehrer ändern kann, wenn er dies nicht tut. Nur der Lehrer kann den Lehrer verändern.

Das Ziel "Aktive Pädagogik" Es erfordert tiefe Veränderungen. Sowie Apathie erfordert, um ein Klima und bestimmte Bedingungen auf individueller und sozialer Ebene zu entwickeln, auf die gleiche Weise, um die Schüler als aktive Fächer und Konstrukteure ihres Lernens zu fördern.

Dies führt uns zur Idee von a "Passage" Von einer Situation zur anderen, von einem Modell zum anderen; Von einem Ort der Passivität zu einem anderen Aktivität, von einem Ausschlussmodell bis hin zur Einbeziehung, die die Teilnahme an der Bildungsaufgabe priorisiert, die einzige Bedingung für die Apathie, die nicht vorhanden ist.Teilnahme ist "Nehmen Sie einen Teil, den, der ihm entspricht" In einer sozialen Gruppe wird Apathie "zurückziehen"

Dieser Artikel ist lediglich informativ. In der Psychologie-Online haben wir keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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