Eine positive Einstellung zur Mathematik unterstützt den akademischen Erfolg

Die positive Einstellung zur Mathematik unterstützt den akademischen Erfolg, obwohl viele das Gegenteil betrachten.

Eigentlich, Haltung ist ein prädisponierender Faktor für verschiedene Aufgaben Und leider haben sowohl Jugendliche als auch Erwachsene nicht die beste Einstellung zur Mathematik.

In der Tat ist Mathematik ein Bereich, in den die Schüler normalerweise abgelehnt sind, und damit größere Schwierigkeiten bei der Ansprache.

Daher gibt es in dieser Hinsicht viele Untersuchungen, die seitdem durchgeführt wurden, Mathematik ist eine wesentliche Disziplin fürs Leben, Wer könnte sich das Universum oder die Realität selbst ohne eine Ordnung wie die von Mathematik erteilte Bestellung vorstellen?

Das Problem ist, dass viele Jungen in einigen Fällen in Betracht ziehen, dass die Mathematik "etwas Distanzes", "abstrakt" ist oder dass "keinen Platz in der Realität hat", wenn die Wahrheit ist, dass es nicht so ist.

Diejenigen, die eine positive Einstellung zur Mathematik haben.

Inhalt

• Die positive Einstellung zur Mathematik
• Die positive Einstellung zur Mathematik erleichtert das Lernen
• Haltung gegenüber Mathematik und ihren Komponenten
  • Literaturverzeichnis

Die positive Einstellung zur Mathematik

In den meisten Fällen, Der Ansatz zur Mathematik hat sich mit sehr niedrigen akademischen Ergebnissen zusammenhängen Und dies hat sich nur eine negative Idee für diese Disziplin gemacht.

Viele könnten argumentieren, dass es die von Lehrern verwendete Methode ist oder dass es sich unter anderem um eine "langweilige" Region "ohne Praktikabilität" handelt. Diese Ideen erhöhen jedoch nur die negative Einstellung gegenüber derselben.

Die niedrige akademische Leistung, anstatt sich auf die Methode oder den Lehrer zu konzentrieren -wenn sie dabei gut wichtig sind -, könnte es sich in der negativen Haltung der Schüler und den Überzeugungen über diesen Bereich befinden.

Das heißt, niedrige Leistung oder wenig akademischer Erfolg wären nicht in externen Faktoren, sondern in der Bedeutung, die die Schüler Disziplin erteilen, was sich auf ihre Emotionen, ihre Stimmung und natürlich im Verhalten auswirkt.

Es ist gut bekannt, dass Haltung ist die Veranlagung, die sich um etwas befindet, und dass dies günstig oder ungünstig sein kann; Da die Überzeugungen, die die Schüler über Mathematik haben.

Aber wie wäre die akademische Leistung, wenn es eine positive Einstellung zu Mathematik wäre?

Die positive Einstellung zur Mathematik erleichtert das Lernen

Wenn die Einstellung zu einem bestimmten Untersuchungsgebiet nicht günstig ist, ist bekannt, dass es einen Block oder eine Barriere gibt, die das Lernen verhindert oder behindert.

Im Falle der Mathematik gibt es viele Studenten, die Angst, Verachtung und Wut dafür zeigen, und die Einstellungen beinhalten dann Affektivität mit negativen oder positiven Gefühlen, mit moderatem oder nicht.

Wer Mathematik nicht mag, sie werden langweilig erscheinen und sich nicht einmal auf Klassen konzentrieren oder sie lernen.

Diese Einstellungen können als Teil der emotionalen Reaktionen gebildet werden, die wiederholt auftreten. Aus diesem Grund ist die positive Einstellung zur Mathematik für ihr Lernen von wesentlicher Bedeutung. Einstellungen können dann Motivation, Geschmack, Vergnügen und gute Wahrnehmung erzeugen, da der Nutzen ihres Lernens geschätzt wird.

Eine positive Einstellung zur Mathematik wird den akademischen Erfolg so lange unterstützen Der Schüler wird mehr Zeit und Mühe verbringen von Ihnen in diesem Thema, die sich auf seine Leistung und Qualifikation auswirken werden.

Während eine positive Einstellung zur Mathematik das Lernen erleichtert, macht es eine negative Einstellung schwieriger.

Wenn die Haltung gegenüber der Mathematik in Wirklichkeit erwähnt wird Auf die Bewertung, das Interesse und die Wertschätzung dieser Disziplin wird Bezug genommen und ihr Lernen, also sind die affektiven Komponenten wichtig, da sie sich in Bezug auf Neugier, Zufriedenheit und Bewertung desselben manifestieren

Haltung gegenüber Mathematik und ihren Komponenten

Sowie jede Haltung im Allgemeinen impliziert die positive Einstellung zur Mathematik eine affektive Komponente oder Gefühle; Eine kognitive Komponente, die sich auf die Überzeugungen zur Disziplin in Bezug auf Disziplin bezieht, und eine Verhaltenskomponente, die den Schüler in diesem Fall dazu motiviert.

Aber es sollte beachtet werden, dass das Die positive Einstellung zur Mathematik wird erworben, Es geht nicht um etwas, mit dem er geboren wird, und das ist günstig, da Sie arbeiten können, da die Einstellungen mehr erworben werden als angeboren.

In Wirklichkeit reagieren Einstellungen bei vielen Gelegenheiten auf die Bedürfnisse, die zu verstanden werden müssen, um Prognosen in der Umgebung zu formen und zu etablieren, so.

Wie Luisa Morales Maure betont, studiert er in seiner Studie über die Haltung gegenüber der Mathematik, die Einstellungen für die Subjekte vorhaben und sie leiten, ihr Denken leiten und ihre Anpassung an den Kontext erleichtern.

Aus diesem Grund ist es auf pädagogischer Ebene notwendig, dass der Ansatz zur Einstellung zu einem Interesse für Bildung wird, da sie die Transformation von Menschen zulassen.

Wenn Mathematik etwas Abstraktes ist, warum würde es dann von Bedeutung sein, es mit der akademischen Leistung in Beziehung zu setzen? Nun, die Antwort zeigt, dass Emotionen beteiligt sind und die positive Einstellung zur Mathematik ein wichtiger Punkt für die Konstruktion neuer Wissen und akademischer Erfolg ist.

Ist es talentiert geboren oder ist fertig?

Literaturverzeichnis

• Gamboa Araya, Ronny & Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Einstellungen und Überzeugungen zur Mathematik: Eine vergleichende Studie zwischen Schülern und Lehrern. Forschungsnachrichten in der Bildung, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores oder. (2012). Einstellung zu Mathematik und akademischer Leistung in Schülern der 5. Klasse der Sekundarschule: Rot Nr. 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Haltung gegenüber Mathematik: Eine vergleichende Studie zwischen panamaischen und mexikanischen Schülern.
• Mato, m. D., & de la Torre, und. (2009). Bewertung der Einstellungen zu Mathematik und akademischer Leistung.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Die Einstellung zu Mathematik und akademischer Leistung. Memories Magazine, 7(1), 53-62.