Die Theorie des positiven Zerfalls und der hohen Kapazität

Laut Piechowski (1986) die Hohe intellektuelle Kapazität (im Folgenden ACI) ist ein mehrdimensionales Phänomen, das die Wechselbeziehung zwischen bestimmten Talenten, günstigen Ereignissen der Umwelt und einzigartige Persönlichkeitsmerkmale umfasst. Die traditionelle Betonung der Ausbildung dieser Themen hat sich auf die Identifizierung von Schülern mit hohem kognitivem Potenzial konzentriert, gemessen an standardisierten Intelligenztests und Leistungstests. Dies hat zu einem Schwerpunkt auf intellektuellen Fähigkeiten, in den Fähigkeiten im Allgemeinen und nur sehr wenig in der Fantasie und den Gefühlen dieser Schüler geführt (Piechowski, 1979). Im Allgemeinen wurde ein Vorstellungsansatz in kognitiv.

In diesem Artikel von Psychology Line werden wir uns in den Eintritt nehmen Die Theorie des positiven Zerfalls und der hohen Kapazität.

1. Was ist eine hohe intellektuelle Hauptstadt?
2. Schlüsselkonzepte der positiven Zerfallstheorie (TDP) nach Dabrowski
3. Das Entwicklungspotential
4. Übererregung
5. Psychomotorische Übererregenbarkeit
6. Sensitive Übererregenbarkeit
7. Fantasievolle Übererregenbarkeit
8. Intellektuelle Übererregenbarkeit
9. Emotionale Übererregenbarkeit
10. Schlussfolgerungen

Was ist eine hohe intellektuelle Hauptstadt?

Historisch gesehen wurde der Ausdruck intensiver Gefühle eher als Zeichen emotionaler Instabilität (Lombroso, 1905) als als Beweis für ein reiches internes Leben wahrgenommen. Die Verlassenheit oder Sorgfalt über den emotionalen Aspekt des ACI kann durch den traditionellen westlichen Standpunkt der Betrachtung von Emotionen und Kognition als getrennte Phänomene und sogar manchmal als widersprüchliche Phänomene verstanden werden. Erst kürzlich beginnt ab den 80ern des letzten Jahrhunderts die Beziehung zwischen den Phänomenen von Emotionen und Kognition und ihren kombinierten Auswirkungen auf Personen mit hoher Intelligenz (Silverman, 1993). Empfindlichkeit und Intensität Emotional werden normalerweise als unverwechselbares Merkmal vieler Kinder mit AC zitiert, insbesondere von sehr ausgestatteten (Clark, 1997; Piechowski, 1991).

„Eines der grundlegenden Merkmale der Begabung ist ihre Intensität und das erweiterte Bereich ihrer subjektiven Erfahrung. Insbesondere Intensität muss als qualitativ charakteristisches Merkmal verstanden werden."Es ist keine Frage des Grades, sondern von unterschiedlicher Erfahrung der Erfahrung: lebendiger, absorbierender, durchdringender, komplex ..." (Piechowski, 1991, P.2).

Laut Sommers (1981) steht das Porträt der emotional intensiven Person, wie aus der Untersuchung hervorgeht, erheblich mit dem traditionellen Standpunkt kontrastiert. Das Porträt zeigt, dass ein hohes Maß an emotionaler Verantwortung mit einer fortschrittlichen kognitiven Organisation in Verbindung gebracht werden kann. Alle gefundenen kognitiven Strategien hängen mit der Fähigkeit zusammen, emotionaler zu reagieren, Anzeichen einer höheren Organisation des Bewusstseins- ein Bewusstsein, das durch ein gut strukturiertes System von Werten, Verpflichtungen und Überzeugungen bestimmt werden könnte, aber nicht von Momentanstimulationen.

Hochdeutende und talentierte Menschen können energisch, intensiv konstant und auf ihre Ziele und Zwecke konzentriert und mit einer lebendigen emotionalen Intensität ausgestattet sein. Alle diese Beobachtungen führen uns zu der Frage, ob es eine bestimmte gibt Beziehung zwischen intellektueller Fähigkeit und emotionaler Intensität Und wir können uns auch fragen, ob die emotionale Intensität Teil eines hohen intellektuellen Potenzials ist oder Teil der Persönlichkeitsmerkmale von Menschen mit ACI ist.

Im Bereich der Bildung von hoch ausgestatteten Kindern ist es oft nicht bekannt, dass diese hohe Kapazität eine emotionale Unterstruktur sowie eine kognitive Unterstruktur aufweist: Die kognitive Komplexität führt zu emotionaler Tiefe. Gekinderte Kinder denken nicht nur an ihre Klassenkameraden, sondern fühlen sich auch anders an. Piechowski erklärt diesen Unterschied in der Art des Gefühls als Intensität; Ein erweitertes Feld subjektiver Erfahrung. "Insbesondere Intensität sollte als qualitativ unterschiedliches Merkmal verstanden werden. Es ist nicht eine Frage des Grades, sondern von einer anderen Qualität des Experimentierens: lebendig, absorbierend, durchdringend, was eine komplexe Art deckt, aufregend und furchtbar lebendig zu sein. ". (Piechowski zitiert in Silverman, 1993. P. 3).

Schlüsselkonzepte der positiven Zerfallstheorie (TDP) nach Dabrowski

Emotionale Intensität kann als positives Merkmal verstanden werden, das bei Kindern mit ACI im Kontext von Dabrowskis Theorie der emotionalen Entwicklung vorhanden ist. Emotionale Entwicklung ist das Produkt der Wechselwirkung zwischen dem Entwicklungspotential (im Folgenden, PD) des Individuums und der Umwelt. Die PD besteht aus den Talenten der Person, ihrer Intelligenz, fünf Formen der Übererregung (die wir später definieren) und die Fähigkeit der internen Transformation. (Dabrowski 1967; Piechowski 1979).

Die Theorie des positiven Zerfalls (Im Folgenden TDP) ist ein Ausgangspunkt, der dazu beitragen könnte, hochgestattete Kinder wirksamer zu identifizieren. TPD ist eine Theorie der Persönlichkeitsentwicklung, die einen anderen Ansatz zum Sehen des ACI bietet. Die Theorie von Dabrowskis konzentriert.

TPD ist keine hohe Kapazitätstheorie, bietet jedoch einen Referenzrahmen, der als Grundlage zur Charakterisierung und Entwicklung einer Identifikationsmethode verwendet werden kann. Auf der anderen Seite wurde die TDP -basierte Forschung erst lange auf die Existenz nur wenige Messinstrumente sowie auf die Länge und Schwierigkeit der Interpretation der wenigen vorhandenen Fragebögen begrenzt.

Dabrowski stützt seine Theorie auf klinische und biografische Studien von Patienten, Künstlern, Schriftstellern, Mitgliedern religiöser Ordnungen und Kinder und Jugendlicher ausgestattet (Kawczak, 1970). Er wies auf einzigartige Entwicklungsmuster in vielen talentierten Mitgliedern der Gesellschaft hin (Miller und Silverman, 1987) und interessierte sich für "Die Intensität und den Reichtum von Gedanken und Gefühl, die Intensität der Vorstellungskraft, der moralischen und emotionalen Sensibilität verbesserte die Verbesserung der Interaktionen mit der Welt. . Es schien über dem gemeinsamen und durchschnittlichen Intensität, Dauer und Häufigkeit des Aussehens zu stehen "(Piechowski und Cunningham, 1985, P. 154).

Dabrowski (1972) hob die hervor Bedeutung von Emotionen in der Entwicklung Und er glaubte, dass eine Theorie der menschlichen Entwicklung notwendig war, "wo emotionale Faktoren nicht einfach als untergeordnete Rebellen der Vernunft betrachtet werden, sondern die dominierende Rolle als Entwicklungsformen spielen kann" (P. 6).

Das Entwicklungspotential

Das Entwicklungspotential ist "die ursprüngliche Stiftung, die das Niveau bestimmt, das ein Individuum entwickeln kann, wenn ihre physischen und sozialen Bedingungen optimal sind" (Piechowski, 1986).

Das Niveau, das eine Person in ihrer Entwicklung erreichen kann, wird durch ihre PD bestimmt.

Die PD drückt die Beziehung zwischen individueller Entwicklung und einer Gruppe von drei Hauptfaktoren aus, die diese Entwicklung beeinflussen:

Erster Faktor

Genetik und dauerhafte physische Merkmale (Intelligenz, Übererregen, besondere Talente, Körperverfassung, Temperament) (externer Kontrollort und Motivation).

Zweiter Faktor

Einflüsse des sozialen Umfelds (externer Kontrollort und Motivation).

Diese beiden Faktoren werden typischerweise durch die meisten Theorien hervorgehoben, die versuchen, den Entwicklungsprozess zu erklären. Dabrowski, Kawczak & Piechowski (1970) beschrieben die drei möglichen Wechselwirkungen, die zwischen diesen ersten beiden Faktoren auftreten können:

• Wenn der PD (erster Faktor) undeutlich positiv oder negativ ist, ist der Einfluss der Umwelt geringer (im Entwicklungsprozess) geringer).
• Wenn die PD keine charakteristische Qualität aufweist, ist der Einfluss der Umwelt wichtig und kann in jede Richtung gerichtet werden.
• Wenn die PD minimal oder schwer zu spezifizieren ist, kann der Einfluss der Umwelt entscheidend, positiv oder negativ werden.

Im dritten Faktor unterscheidet sich Dabrowski von den meisten Entwicklungstheorien.

Dritter Faktor

Seine Aktivität ist in Bezug auf den ersten Faktor (Vererbung) und den zweiten Faktor (Umgebung) unabhängig. Es besteht aus einer selektiven Haltung, die die Eigenschaften von Charakter und Temperament sowie die Einflüsse der Umwelt respektiert (Dabrowski, 1976). Dieser Faktor wird zunächst ausgedrückt, wenn die Person ihren niedrigen Impulsen und den üblichen Merkmalen der Sozialisation widersetzt. Dieser Faktor ermöglicht die Selbstbestimmung und ist für das Erscheinen von Kreativität und fortgeschrittener Entwicklung notwendig. In den Worten von Dabrowski (1976): „Der dritte Faktor ergibt sich aus den Kreuzeinflüssen des ersten und zweiten Faktors, stellt jedoch eine neue Fähigkeit dar, die für seine Quellen nicht reduzierbar ist. Der dritte Faktor bestätigt und übernimmt bestimmte angeborene Impulse und einige soziale Muster, während sie andere Impulse und Stimuli zu Atropie leugnen, ablehnen und verleihen. Es ist kritisch, evaluativ und selektiv. Das Formen einer Persönlichkeit, frei, unabhängig und authentisch, ist undenkbar, wenn er ".

Die fortgeschrittene Entwicklung wird normalerweise bei Menschen angegeben, die eine starke PD aufweisen. Die PD repräsentiert eine Reihe genetischer Merkmale, exprimiert und vermittelt durch Wechselwirkung mit der Umgebung. In diesem Sinne können wir drei grundlegende Aspekte hervorheben:

• Übererregung (OES).
• Spezifische Talente und Fähigkeiten.
• Eine starke Neigung zum autonomen Wachstum, ein Merkmal, das Dabrowski als dritter Faktor bezeichnete. (Wie wir schon einmal gesehen haben).

Die offensichtlichste und vielleicht grundlegendere Komponente von PD sind die Übererregung, Eine höhere psychologische Erfahrung sensorischer Reize, die sich aus einer Zunahme der neuronalen Empfindlichkeit ergibt. Je größer die Übererregung ist, desto intensiver ist die wichtige sensorische Erfahrung. Mit anderen Worten, die Person ist sensibler für die Erfahrungen des Lebens. (Siehe nächster Abschnitt)

Der zweite wichtige Aspekt der PD ist Spezifische Fähigkeiten und Talente, Sie neigen dazu, das Entwicklungsgrad der Person zu messen. Menschen auf dem niedrigsten Entwicklungsniveau nutzen ihre Talente, um egozentrische Ziele zu erreichen oder im sozialen Maßstab zu klettern. Auf den höchsten Ebenen werden spezifische Talente und Fähigkeiten zu einer wichtigen Kraft, die durch die hierarchischen Werte der Person kanalisiert wird, um die Vision der idealen Persönlichkeit auszudrücken und wie die Welt sein sollte.

Der dritte Aspekt der PD, der dritte Faktor, ist ein iMpulso in Richtung individuelles und autonomes Wachstum. Der dritte Faktor basiert in den ersten beiden Faktoren (unsere Gene und unsere Umwelt), aber es ist eine unabhängige Kraft, die diejenigen antreibt, die sie besitzen, um die Grenzen ihrer Psychologie, die Einschränkungen ihrer Umwelt und den menschlichen biologischen Zyklus zu überwinden.

Dabrowski bezeichnete diesen dritten Faktor als "aktives Bewusstsein", da es sich an der Basis der bewussten Auswahl unseres Verhaltens befindet und uns dazu veranlasst ideale Persönlichkeit.

Dabrowski betonte, dass die Rolle von Umweltereignissen wichtiger ist, wenn genetische Dispositionen eindeutig sind. Wenn genetische Potentiale stark sind, spielt die Umwelt eine viel geringere Rolle. Dabrowski sagte: "Die schlimmste Atmosphäre kann nicht die stärksten genetischen Dispositionen aufhalten, die beste Umgebung kann die schlimmsten genetischen Dispositionen nicht überwinden" (Dabrowski, 1976).

PD als Funktion der drei Faktoren findet sich in beschleunigten Entwicklungsfällen. In diesem Fall versucht das Individuum bewusst, die Grenzen des ersten und zweiten Faktors zu überwinden, und dabei ist seine Autonomie erhöht und in der Lage, ihren eigenen psychologischen Prozess des Wachstums zu leiten.

PD ist besonders stark, wenn es alle Formen der Übererregen, insbesondere emotionaler, fantasievoller und intellektueller Übererregen, enthält, begleitet von besonderen Talenten und hoher Intelligenz.

Wir können vorhersagen, dass ein Kind mit einem relativ hohen Maß an emotionaler Übererregen in Kombination mit einer starken intellektuellen und fantasievollen Übererregenbarkeit ebenfalls eine hohe Intelligenz und eine reichhaltige interne psychische Welt sowie einen hohen Kern autonomer Dynamik besitzen wird. Darüber hinaus scheint klinische Daten diese Korrelation zu unterstützen und zu zeigen, dass die intellektuelle Übererregung immer mit einer Intelligenz verbunden ist. (Mika, 2002).

Übererregung

Überregenbarkeit [1] (im Folgenden, OE) ist eine Übersetzung des polnischen Begriffs „Nadpobudliwosc“, was im Sinne einer konsistenten und robusten Intensität Superstimulation bedeutet (Piechowski, Silverman & Falk, 1985). Dabrowski verwendete den Begriff Übererregenbarkeit, um die Intensivierung der mentalen Aktivität sowie die unterschiedliche Art der Reaktion, Erfahrung und Handeln von Merkmalen dieser Ausdrucksformen zu betonen, die sich weggehen und über die Norm hinausgehen (Piechowski, 1986).

OEs sind angeborene Intensitäten, die auf einen erhöhten Anstieg hinweisen Fähigkeit, auf Reize zu reagieren, in hohem Maße kreativer und ausgestatteter Individuen sein. OEs werden in erhöhter Empfindlichkeit, Bewusstsein und Intensität ausgedrückt und stellen einen wirklichen Unterschied in der Konstruktion des Lebens und in der Qualität der Erfahrung dar.

Dabrowski hinterließ die breiteste und vollständigste Beschreibung der fünf Formen von OE, die derzeit in seinem 1959 geschriebenen Buch in Polnisch akzeptiert wurden. In seiner zweiten Ausgabe von 1964 wird das OE durch die folgenden Merkmale definiert:

• Eine Reaktion, die den Stimulus überschreitet.
• Eine Reaktion mit einer längeren Dauer als durchschnittlich.
• Eine Reaktion, die normalerweise nicht mit dem Stimulus zusammenhängt (P. z.B. Ein fantastisches Bild als Reaktion auf einen intellektuellen Anreiz)
• Eine unmittelbare emotionale Erfahrung im Zusammenhang mit dem sympathischen Nervensystem (Herzbeschleunigung, Kopfschmerzen, Zittern usw.)

Diese PD -Komponente benötigt besondere Überlegungen, wird häufig bei stark ausgestatteten Personen beobachtet, aber auf die gleiche Weise missverstanden.

Laut Dabrowski ist OE eine höhere Kapazität als der Durchschnitt, um interne und externe Reize zu erleben, und basiert auf einer höher.

Dabrowski identifizierte zwei Formen von OE (allgemein und begrenzt) sowie fünf Intensitätsbereiche - Psychomotora, empfindlich (Sinnlich), Intellektuell, einfallsreich und emotional. Eine Person kann einen oder mehrere von ihnen besitzen. "Wer einige Formen von OE manifestiert, sieht die Realität einer anderen, stärkeren und verschiedenen Arten" (Dabrowski, 1972). Das Experimentieren der Welt auf diese einzigartige Weise kann zu großen Freuden und manchmal großen Frustrationen führen. Die Freuden und positiven Teile des über exzitierbaren Bedarfs angenommen werden, um gefeiert zu werden. Einige negative Frustrationen und Teile können positiv behandelt und zur Erleichterung des Kinderwachstums verwendet werden.

Die letzten drei Formen von OE sind entscheidend für die Art der fortgeschrittenen Entwicklung, die Dabrowski als charakteristisch für viele Themen mit ACI postuliert und moralisches Wachstum.

Psychomotorische Übererregenbarkeit

Die erste OE -Klasse ist der Psychomotor (im Folgenden, Poe). Mit diesem OE hat das Individuum das "Geschenk" eines hochen Energiezusatz. Aber unterscheidet sich von Hyperaktivität, Weil das hyperaktive Kind dazu neigt, die freiwillige Kontrolle über Aufmerksamkeit und Verhalten zu verlieren, während das Kind, das hoch in POE ist. Sie sind in der Lage, Aufmerksamkeit zu konzentrieren und sich intensiv zu konzentrieren, wenn sie interessiert sind (Silverman, 1993).

POE ist eine erhöhte Erregbarkeit des neuromuskulären Systems. Die psychomotorische Intensität umfasst die Fähigkeit, aktiv und energisch zu sein. Wenn sie sich emotional angespannt fühlen, können starke Individuen in POE zwanghaft sprechen, impulsiv handeln, sich schlecht verhalten, nervenaufreibende Gewohnheiten zeigen, intensive Instinkte, zwanghafte Organisation oder äußerst wettbewerbsfähig sind. Sie können große Freude an ihrem Verhalten und ihrer körperlichen und verbalen Begeisterung erlangen, aber andere können sie unerträglich finden. Zu Hause und in der Schule scheinen sie nie still zu sein.

In seiner "reinen" Form ist es eine Manifestation von überschüssiger Energie; Es kann aber auch das Ergebnis der Umwandlung der emotionalen Spannung in Formen des psychomotorischen Ausdrucks sein. Tics oder Selbstverstümmelungsfälle beispielsweise empfehlen Poe, verursacht durch emotionale Spannungen.

Dabrowski interessierte sich zutiefst an der Selbstversuche als Phänomen, das auf eine höhere Empfindlichkeit als der Durchschnitt hinwies und die Koexistenz von Selbstversuche, Kreativität und starke Trends zur Entwicklung in einer ausgewählten Gruppe kreativer Personen zeigte (Dabrowski, 1937).

Laut Dabrowski ruft bei Menschen mit POE die geringste der Reize eine starke Reaktion hervor. Zwischen einer Menge zu sein, die im Schwanz eines Kinos in einem Stau zum Beispiel zu diskutieren kann, kann zu großer Frustration und Wut und einer unverhältnismäßigen Reaktion führen. Diese Personen sind unbewusst motiviert, große Anregung zu suchen, Denn wenn ihre innere Spannung zu niedrig ist, erleben sie einen Zustand der Angst und inneren Beschwerden.

Die Person mit Poe erlebt einen Zustand von "nervöser Entbehrung", damit sie verzweifelt eine angemessene Stimulation sucht und wenn sie es nicht findet, selbst das Unangemessene, um ihr Gleichgewicht wiederherzustellen und ihren Zustand der Angst und ihres internen Ekels zu beseitigen.

Kinder, die sich in Unabhängigkeit abheben und Trends der Rebellion in der Schule ausstellen, sind häufiger Personen mit POE. Ihre Schwierigkeiten sind im Jugendalter besonders stark, aber sie sind auch in anderen Perioden reichlich vorhanden. Während der Pubertät nimmt die PoE die Form von an Schulabständigkeit und Wandern. In der Schularbeit und der Beschäftigung für Erwachsene sind diese Personen durch Schlaglöcher oder Unterbrechungen bei Arbeitsaufgaben gekennzeichnet. (Dabrowski, 1964)

Viele Forscher haben gesehen, dass Dabrowskis Beschreibungen der Poe viele haben Punkte gemeinsam mit Die Symptome dessen, was heute bekannt ist Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit Hyperaktivität (ADHS).

Deshalb können ACI -Probanden mit POE als Probanden mit ADHS schwer diagnostiziert werden.

Sensitive Übererregenbarkeit

Sensitive Übererregung (im Folgenden) wird als ausgedrückt als Erhöhte sinnliche Erfahrung von Vergnügen oder Missfallen, die sich aus Sicht, Geschmack, Berührung, Gaumen und Hören ausstrahlen (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Diejenigen mit SOE haben eine viel expansivere Erfahrung ihrer sinnlichen Eingaben als Strömungen. Sie haben eine Zunahme und frühzeitige Wertschätzung für ästhetische Freuden wie Musik, Sprache und Kunst, und dies leitet sich in einer unvollendeten Freude an Aromen, Gerüchen, Texturen, Klängen und Visionen ab. Aufgrund dieser erweiterten Empfindlichkeit können sie jedoch durch Stimulation übergehen oder mit dem sensorischen Eingang, der aus der Umgebung stammt.

Wenn sie emotional angespannt sind, können einige hohe Personen in SOE Lebensmittel sein, sie können Geld für Einkäufe verschwenden oder das physische Gefühl spüren, das Zentrum der Aufmerksamkeit zu sein (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Andere können sich von der Stimulation zurückziehen und vor Kontakt nach Einsamkeit und Ruhe flohen.

In der begrenzten Form von SOE ist die ungewöhnliche Reaktionsintensität auf eine einzelne sensorische Kugel (visuell, taktil, auditorisch oder olfaktorisch) beschränkt; Die globale Form begleitet dagegen die gesamte Struktur des Charakters und alle Sinne gleichermaßen.

Kinder mit SOE in ihrer globalen Form haben a erhöhte Notwendigkeit zu berühren und berührt zu werden, umarmt und geküsst, häufig frühreife Anzeichen von sexuellem Interesse, list wie in jungen Jahren zu flirten und zu verführen.

Laut Dabrowski sind diese Leute gerne das Zentrum der Aufmerksamkeit, Sie werden anderen ohne Schande vorgestellt und Gespräche initiiert und sind anfällig für Selbstverlust und Verschwörungen. Der negative Teil von Menschen mit SOE deckt die mangelnde Fähigkeit zur Reflexion, Planung und nachhaltiger Anstrengung ab (sie leben das "hier" und "jetzt").

Auf dem Gebiet der zwischenmenschlichen Beziehungen sind sie durch übermäßige Geselligkeit und geringe Toleranz gegenüber dem alleinigen Sein, mangelndem Interesse an dem Leben anderer, geringer Einfühlungsvermögen, mangelnder Verantwortung und des Glaubens, "das Zentrum des Universums" zu sein, gekennzeichnet.

Fantasievolle Übererregenbarkeit

Die einfallsreiche Übererregung (im Folgenden, IOE) spiegelt eine erhöhte Rolle der Vorstellungskraft mit einem reichhaltigen wider Bild und beeindrucken Assoziation, Häufige Verwendung von Symbolen und Metaphern, Leichtigkeit für Erfindung und Fantasie, Detaillierte Visualisierung und ausgefeilte Träume (Dabrowski & Piechowski, 1977; Piechowski, 1979, 1991). Normalerweise Kinder mit hohem IOE Realität und Fiktion mischen, Oder schaffen Sie ihre eigenen privaten Welten mit imaginären Unternehmen und Dramatisierungen, um Langeweile zu entkommen. Sie sind schwer im Klassenzimmer, in dem Kreativität und Vorstellungskraft sekundär sind und wo das Lernen des starren akademischen Lehrplans herrscht, schwer „süchtig“ zu bleiben. Sie können Geschichten schreiben und zeichnen, anstatt ihre Aufgaben zu erledigen oder an Klassendiskussionen teilzunehmen, oder sie können Schwierigkeiten haben, ihre Aufgaben zu erledigen, wenn eine unglaubliche Idee sie trennen und sich für die Tangente entscheiden.

Laut Dabrowski können diese Kinder Schwierigkeiten in der Schule durchlaufen, insbesondere in Bereichen, die sie nicht interessieren, können sie aufgrund der schulischen Anforderungen mit Traurigkeit, mangelnder Appetit und sogar Depressionen reagieren und von ihren Klassenkameraden als seltsam, abgelenkt und krank angesehen werden.

Kinder mit IOE reifen normalerweise langsamer als andere und im Erwachsenenalter können sie Symptome der Unreife aufweisen, und im Gegensatz zu Probanden mit SOE erscheinen ihre sexuellen Ansätze und Interessen viel später und können sogar völlig abwesend sein. Wenn es einen ersten sexuellen Ansatz gibt, ist dies normalerweise ein vollständig.

Diese Themen zeigen normalerweise Interesse an ästhetischen Künsten wie Malerei, Poesie, Skulptur, Musik usw. Gleichzeitig zeigen sie ein wenig Interesse am Sport. Deshalb lieber sie es vorzuziehen, Zeit allein oder mit einer sehr kleinen Gruppe von gleichem mit den gleichen Interessen zu verbringen.

Laut Dabrowski können diese Personen die Fähigkeit verlieren, zwischen ihren Träumen und Realität zu unterscheiden. Das IOE in Kombination mit emotionaler Übererregen verstärkt die Tendenz zur Prospektion und Retrospektion sowie eine schlechte Anpassung an die externe Realität. Dies führt normalerweise zu einem positiven Zerfall.

Intellektuelle Übererregenbarkeit

Manifestationen der intellektuellen Übererregung (im Folgenden, INOE) sind mit einer intensivierten und beschleunigten Aktivität des Geistes verbunden. Seine stärkeren Ausdrücke hängen eher mit dem Streben zu verstehen, das Unbekannte und die Liebe der Wahrheit zu verstehen, als mit dem Lernen und der akademischen Leistung. In diesen Begriffen ist INE unter den fünf Formen von OE nach Dabrowski (1972) die am wenigsten verbreitet.

INE beinhaltet die Persistenz, indem Sie nach allen Themen, Liebe zum Wissen, Entdeckung, theoretischer Analyse und Synthese, Gedankenunabhängigkeit gefragt. Es ist nicht dasselbe wie das IC, was die Fähigkeit ist, ein Problem zu lösen. Ine ist Liebe, das Problem zu lösen. (Ackerman, 1997).

In Bezug auf Lernen, Neugier, Konzentration, Fähigkeit, die intellektuelle Anstrengung, das Lesen von Underparaturen und den Beginn des schwierigen Buchlesung in jungen Jahren aufrechtzuerhalten, sind eine Vielzahl von Interessen hervorgegangen.

Es ist das am wenigsten häufige OE und eine der am wenigsten klinischen Auswirkungen. Es ist der OE -Typ, der am häufigsten mit intellektueller Ausnahmefälligkeit und akademischen Fähigkeiten bei Kindern verbunden ist (Dabrowski, 1964).

Inoes Existenz Normalerweise verursacht keine besonderen Schwierigkeiten oder klinischen oder Entwicklungsherausforderungen, Abgesehen von einer möglichen unausgeglichenen Entwicklung, in der ein Lebensersatz für das Leben praktischer vorsieht, und eine mögliche Disynchronität zwischen intellektueller Reife und anderen Formen der Reife. INE kann mit einer gewissen sozio-emotionalen Unreife verbunden sein (positiver Infantilismus). (Mika, 2002).

Die globale Form von INE findet sich häufig bei Personen mit gemischten Persönlichkeitsmerkmalen Introversion/Extraversion. Wenn INE mit emotionaler und einfallsreicher Übererregen kombiniert wird, kann dies zur Entwicklung einer reichen mentalen Struktur mit mehreren Talenten und einem großen Selbstbewusstsein führen.

Die begrenzte Form von INE findet sich normalerweise bei Themen mit schizoiden Persönlichkeitsmerkmalen und starker Introversion und ist durch die Entwicklung der intellektuellen Fähigkeit in einem sehr spezifischen Bereich gekennzeichnet. Diese Entwicklung führt normalerweise zu lebenslangen Schwierigkeiten, die bei negativem Zerfall oder einer Blockade des geistigen Wachstums enden können.

Emotionale Übererregenbarkeit

Emotionale Übererregung (im Folgenden, EOE) ist normalerweise der erste, der von den Eltern beobachtet wird. Spiegelt sich in a wider Unglaubliche Intensität der Gefühle, extremen und komplexen Emotionen, Identifizierung mit den Gefühlen anderer und einem starken affektiven Ausdruck (Piechowski, 1991). Andere Manifestationen sind physikalische Reaktionen wie Magenschmerzen und Erröten oder Sorge um Tod oder Depression (Piechowski, 1979).

Menschen mit EOE haben eine bemerkenswerte Fähigkeit für tiefe Beziehungen, zeigen a Starke emotionale Bindung hAcia Volk, Orte und Dinge (Dabrowski & Piechowski, 1977). Sie haben Mitgefühl, Empathie und Sensibilität in persönlichen Beziehungen. Diejenigen mit starkem EOE sind sich ihrer eigenen Gefühle völlig sicher, wie sie wachsen und verändern, und haben normalerweise interne Dialoge und praktizieren Urteile über sich selbst (Piechowski, 1979, 1991).

Kinder mit Alto EOE werden normalerweise beschuldigt, "überreagiert" zu sein. Sein Mitgefühl und seine Sorge um andere, seine Besessenheit in persönlichen Beziehungen und die Intensität ihrer Gefühle können ihre täglichen Aufgaben wie häusliche Pflichten oder Aufgaben beeinträchtigen.

EOE beinhaltet eine emotionale Erfahrung zwischenmenschlicher Beziehungen. Diese Beziehungen können sich als starke Bindung an Menschen manifestieren, aber auch an animierte Dinge und sogar an Orte.

Kinder mit hoher EOE -Show in jungen Jahren eine starke Zuneigung zum Leben, Sie weinen normalerweise leicht, Sie zeigen Anzeichen von Angst und Depression, starke Bindung an Menschen, Tiere, Gegenstände und Orte.

Die Empfindlichkeit der Probanden mit EOE wird in der Regel aufgrund schwieriger wichtiger Erfahrungen erhöht und kann zu einer extremen Selbstanalyse und Tendenzen zur Meditation und Isolation führen.

Laut Dabrowski kann bei einigen Personen mit der Dominanz der EOE chronische Angst, die von übermäßiger Schüchternheit begleitet wird.

Wie der Rest der OEs kann sich auch das Emotionale auf zwei Arten manifestieren: die Globale - als feine und hohe Empfindlichkeit des Bewusstseins; und begrenzt - in Form von Phobien, Zwängen, übermäßiger Selbstanalyse und Angstzustände.

Dabrowski führte, wie oben gesehen, das Konzept von Psychic OE ein, das er als übertriebene und konsistente Reaktion auf externe und interne Reize charakterisiert, die auf bestimmte Dimensionen beschränkt zu sein schienen (Piechowski, 1975).

Schlussfolgerungen

Dabrowski verwendete die OEs, um die Intensivierung der mentalen Aktivität sowie die unterschiedliche Art von Reaktion, Experimentieren und Aktionen zu unterstreichen, die als charakteristische Ausdrucksformen jenseits der Norm unterschieden werden (Piechowski, 1986; Piechowski & Colangelo, 1984).

Diese OEs sind Potenzielle Entwicklungsindikatoren (DP) und daher hohe Kapazität. Dabrowski (1972) betonte die Bedeutung intellektueller, emotionaler und einfallsreicher OES für die psychomotorischen und sinnlichen OEs. Darüber hinaus sagte er, dass das emotionale OE mindestens so stark sein muss wie alle anderen OEs, um das höchste Entwicklungsniveau zu erreichen.

Dabrowski sah die Probanden mit ACI als besondere Untergruppe von Menschen, eine Untergruppe, die dazu neigte, positive Zerfall zu erleben. Diese Gelegenheit stellte laut Dabrowski sowohl kreative Möglichkeiten als auch Risiken für die Entwicklung der Person dar. Wenn die Person in ihrer "Reise" durch diese Risiken gescheitert ist, könnte Depressionen, Sucht oder Selbstmord auftreten. Dabrowski befürwortete also die Schaffung einer Unterstützungs- und Unterstützungsumgebung.

Dabrowskis Untersuchungen zeigten, dass lBedeutende und kreative Erwachsene sowie begabte Schüler präsentierten ein hohes Maß an Übererregung. (Dabrowski, Kawczack & Piechowski, 1970). Das Vorhandensein von OE ist ein Hinweis auf die PD der Person, dh ihr Potenzial, ihre Persönlichkeit zu entwickeln.

Dieser Artikel ist lediglich informativ. In der Psychologie-Online haben wir keine Befugnis, eine Diagnose zu stellen oder eine Behandlung zu empfehlen. Wir laden Sie ein, zu einem Psychologen zu gehen, um Ihren speziellen Fall zu behandeln.

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